站在新起点与蝶共起舞

鞍山师范学院深入推进教育教学改革精彩纷呈

　　世界气象学家爱德华洛伦慈有个形象的比喻：巴西亚马逊河畔一只蝴蝶扇动翅膀，一个月后，在加勒比海就可能形成一场飓风。近日，随着鞍山师范学院2011年教学工作会议的召开，一场教育教学改革所带来的蝴蝶效应即将在鞍师应时而生。未来几年，鞍师将围绕十二五提出的建设地方性、多科性、开放性新型师范院校的战略目标，以提高人才培养质量为根本，以提升学科建设水平为主轴，不断推进教育教学改革的再深入和人才培养模式的再创新，突出重点教育教学改革任务，进一步提高教学质量和人才培养质量。

内外兼修 蓄势待发

　　十年树木，百年树人。多年来，鞍师围绕培养什么样的人、怎样培养人、怎样提高人才培养质量，多次研讨，确立了人才培养是学校的根本任务，质量是生命线，教学是学校中心工作的理念。全校形成了领导重视教学、全校支持教学、服务教学的浓厚氛围。

　　鞍师注重师资队伍和教学资源建设，教学条件逐步得到改善。2008年以来，学校引进和培养博士30人，博士教师占专任教师比例已达10.3%，硕士研究生比例达59.6%。

　　在专业建设方面，学校贯彻稳定规模、优化结构、提升内涵、培育特色的建设思路。2008年以来，学校新增本科专业4个，总数达到40个。师范类专业15个，以基础学科为主，基本涵盖中小学各学科领域（除地理之外），而且形成了从幼儿园、小学到中学完整的教师教育培养体系。

　　十一五期间，鞍师列专项资金用于教学团队、人才培养模式创新实验区、教学改革、实践教学特色项目、课程建设等质量工程项目建设，深化教学改革，提高人才培养质量。另外，通过积极推进教师教育改革，重点扶持教师教育人才培养模式创新实验区项目、突出师范生师德教育和实践能力培养等方式，保持教师教育的传统，突出了特色。同时，坚持国际化、开放化的办学理念，加强国际交流与合作，引进国外优质教育资源，促进了学校的教育教学改革。

　　经历了十一五教育教学改革的辉煌历程，鞍山师范学院再一次站在了新的历史起点上。

吹响专业建设改造冲锋号

　　雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

　　《鞍山师范学院十二五本科专业建设与人才培养规划》、《鞍山师范学院教师教育改革方案》、《鞍山师范学院通识教育课程改革方案》、《鞍山师范学院教学质量保障监控体系建设方案》在鞍师2011年教学工作会议上，一个个教学改革方案蓝图已经绘就，新一轮教育教学改革的冲锋号已经吹响。

　　专业建设和改造一马当先。今后几年，鞍师专业建设和改造将突出调整结构、培育特色、提高竞争力，要对经济建设和社会发展具有适应性、支撑性、引领性。

　　今后五年，本科专业总数控制在40个左右。创造条件，扶持一批社会需求广，对地方产业结构调整、升级起支撑和引领作用的新兴专业；与学科建设相结合，加强对传统专业的改造。在稳定招生规模的同时培育专业增长点，灵活设置专业方向，提高其社会适应性；控制投入大、办学条件不足、效益不明显的专业；取消社会需求少、办学条件不足的专业。凡办学质量有保障，竞争优势强，有发展前景的专业要重点扶持；凡办学水平差，效益低的专业，逐步减少投入。

　　十二五期间，鞍师将评选10个左右改革试点专业，在办学思路、队伍建设、课程建设、人才培养模式创新、实践教学改革等方面发挥示范引领作用，并使两个专业达到省级示范专业的水平。凡就业专业对口率低于70%的专业，都加强改造，确保人才培养对社会的适应性。

课程体系调整蓝图徐徐展开

　　培养人才绝非一朝一夕之功，鞍师按照知识、能力、素质协调发展的原则，处理好文化知识学习与思想品德修养、理论学习与社会实践、全面发展与个性发展之间的关系，在课程体系调整和课程建设方面大做文章。

　　加强通识课程体系建设。通识教育课程由过去的两部分扩充为三部分，由50学分扩充为58学分。通识Ⅰ为必修课，重在提高学生思想品德修养和综合素质，所有课程都要在教学内容、教学方法、考核方式等方面进行改革，增强课程的实效性。通识Ⅱ为限制选修课，重在拓宽学生学科视野，加厚素质底蕴。通识Ⅲ为公共选修课，按人文与社会、科学与技术等五个方面设课，以满足学生个性化发展需求。

　　加强专业课程体系建设。专业课程按专业基础、专业核心、专业方向三部分设课。专业基础课程，强调学生基础知识、基本理论的掌握，突出稳定性；专业核心课程，强调学生专业能力的培养和专业技能的掌握，突出实用性；专业方向课程是为学生未来发展及就业所开设的课程，突出职业性，使人才培养与社会发展同步。

　　加强实践教学体系建设。扩大实践教学的学时比例，文科要超过15%，理工科超过25%。同时还将注重设计好实验、见习、实习、社会实践、技能训练、毕业论文(设计)等关键环节；加强实验室、技能训练中心、校外实践基地建设，把课内与课外、校内与校外结合起来，使实践教学一体化。

　　课程建设水平直接影响人才培养质量。未来几年，鞍师将建设一批立体化教材和优质视频课程；加强网络教学资源平台建设，鼓励优质课程资源共享；开发和引进一批有利于学生自主学习和师生互动的教学辅助系统。用五年时间完成400门左右的网络课程资源建设；建成10门立体化教材和10门优质视频课程。

搭建教师教育创新舞台

　　社会需求是大学毕业生就业的晴雨表。鞍师许多老牌院系培养的学生都是师范生，如何根据社会发展需求、保持和发挥鞍师教师教育传统优势，成为鞍师需要***的难题。

　　按照服务基础教育，研究基础教育，引领基础教育的发展思路，加强和深化教师教育改革，确保教师教育的优势和特色鞍师给出了答案。

　　根据社会发展需求，调整教师教育专业结构，稳定小学教育专业规模，扩大学前教育规模。规模较大的专业灵活设置专业方向，做好专业方向分流；其他需求量小的专业，缩减招生规模，增加应用性、职业性较强的课程，培养复合应用型人才。

　　在教学过程中，注重培养师范生对学科知识的理解和学科思想的感悟，让他们掌握科学的学习方法和形成科学的思维方式；在教育实践环节，所有教师教育专业要建立教师教育研究实践基地，选派责任心强、教学经验丰富的中小学、幼儿园教师和本校教师对师范生加强指导，从师范生入学开始，就配备实践指导教师；部分教师教育专业可实行师范与非师范按大类招生，分流培养，学生入校两个学期或三个学期之后，按实际表现和个人职业取向，再给学生一次选择机会。

　　一系列教学改革方案，为鞍师的未来发展起到战略性的指导作用。新一轮教育教学改革方案是未来人才培养总的设想和蓝图，建立与之相适应的质量保障评估制度体系则是新方案能否得到落实的关键。鞍师建立了校领导、校教学指导委员会、同行专家、学生信息员、用人单位五位一体的教学监督体系，尤其要发挥专家、学生、用人单位作用；完善教学质量评价体系，制定新的教学管理、专业、课程、实践教学评价标准，加强对关键指标、关键环节的监控。从而实现教学过程规范运行，教学质量持续改进与提高。

　　思路一变天地宽。鞍师将通过深化教育教学内在的一系列改革措施，推倒教育教学改革第一张多米诺骨牌，迎接蝴蝶翅膀颤动效应的到来。