语文教学要创新更要守真

一堂由新生代名师上的《愚公移山》课，在师生的“多元解读”下，愚公的形象被彻底颠覆——成了自私、毒辣甚至会用苦肉计来感动上苍的“害群之马”。如今的语文教学究竟出了什么问题？昨天，由语文出版社主办的“真语文”系列活动“第七期全国语文名师成长大讲堂”在嘉定一中举行，与会专家直陈，标新立异、别出心裁和深挖立意，把语文课弄得面目全非、惨不忍睹。语文教学要创新，更要“守真”，莫荒腔走板。

语文教学逐渐变味失真

“现在各行各业专家泛滥，语文教育界是重灾区之一。”谈及语文教学的问题，84岁高龄的著名语文特级教师钱梦龙首先向“专家”开炮。在他看来，语文教学其实很朴素、很简单，语文教学的道理其实也并不太复杂，可是经过专家们一次次“有深度”地“理论挖掘”，最终变得华丽起来、复杂起来、“深刻”起来，逐渐愈走愈远，以致使人忘记了它朴素平实的本来面貌。

钱梦龙以某位“新生代”名师执教的《愚公移山》课为例，“看完课堂实录后，我大吃一惊，除了佩服这位老师的智慧之外，我突然发现自己不会教语文了。”钱梦龙说，对于寓言故事本身，这位名师和学生在课堂上提出诸多假设和质疑，如“愚公把山移到了朔东和雍南，其实，山阻碍人的出路这个问题并没有得到根本解决”“万一愚公的子孙不愿意移山了呢，或是你能保证子子孙孙都是男的吗？万一不小心生了个女儿，然后就断子绝孙了”……该老师还在课堂上播放了采访两位外国人的录音，有外国人评价说：“这是一个愚蠢老人的故事，他有一个荒谬愚蠢的想法——移山。如果在西方，我们不会想到移山，我们会绕道而行。”

钱梦龙坦陈，不少老师正是观摩了这样的示范教学后，在叹为观止的同时发现自己不会上语文课。“这堂课上得眼花缭乱，可是这只是一个寓言啊，又不是真实的事情。”钱梦龙说，这位名师的语文课探讨虚构作品人物行为的合理性，颠覆了愚公的形象，而不是真正教会学生阅读、揣摩、品味文本，探讨寓意与文学性等。“人文性”过于膨胀而挤掉了语言文字的学习，这样脱离文本的解读偏离了语文教学的本真。

“这些年的教学实践告诉我们，要真正提高语文教学的质量，有效地提高学生的语文素养，就必须排除种种华而不实的语文教学观念和实践，让语文教学回归本原，恢复其朴素平实的本来面目。”钱梦龙说，语文教学要创新，更要“守真”，不能荒腔走板。

语文教学应当做好两件事

配乐、图片、PPT让人眼花缭乱，念课文煽情过度，讲中心思想时将立意无限拔高……如今的一些语文课，看起来更像是一场用力过度的表演。对此，语文出版社社长、教育部前新闻发言人王旭明将其称之为“当下时髦而虚伪的语文课，真的假语文”。为此，他联合全国14个省份32所学校提出了“真语文”宣言——语文教学不装、不演、不做作，慎用PPT，慎用多媒体教学设备，让学生真正成为语文学习的主体，真读、真说、真写、真对话……使语文回归本真状态。

对于时下语文课的“表演腔”，华东师大中文系教授周宏也深有同感。前不久，他去四川泸州听了些微课，教师来自各地。决赛有半数老师一开口就是“朗诵腔”，这还不是在朗读课文时，而是在说话时。“好几位还是高中老师，尤其有一位，那种夸张做作、声震云天，我要是学生一定会笑死或吓死，关键是他还不觉得自己有错。”周宏说。

语文教学变味失真的原因究竟何在？在钱梦龙看来，扑朔迷离的课程“定性”和不可捉摸的“语文素养”以及某些名师的“负面示范”等是导致教学失真的主要原因。在他看来，中小学设置语文课的目的，简单来说，就是激发学生读书的兴趣，教会学生怎样读书，在阅读中感知祖国语言文字的魅力，学习祖国语言文字丰富的表现力，并能在读写听说中正确运用祖国的语言文字。“这才是语文教学的方向，它决定着语文课‘教什么’和‘怎样教’。”

钱梦龙表示，语文教学应当做好两件事：第一，实实在在地教会学生阅读、写作和听说，培养他们对祖国语言文字的感情和正确理解，以及运用祖国语言文字的能力，进而提高语文素养。第二，使学生在阅读过程中受到语言文字所蕴含的人文思想内容的熏陶感染，使语文教学真正发挥其润物无声、潜移默化的教育功能，引导学生直接与作者对话、交谈。

来源：《文汇报》