泗塘中学20年经久不衰的校园读书活动方兴未艾

        校园读书，完善智慧结构；阅读活动，架构阅读人生。创办于1958年的上海市泗塘中学，奉行“以人为本的人文精神、不畏艰难的科学精神、乐于奉献的服务精神、不断开拓的创新精神”，坚持“文化立校，师德立人，尊崇个性，和谐发展”。
    读书，传承学校文化；阅读，建设特色项目。自上世纪九十年代起，学校将校园读书活动作为办学特色加以长期建设，距今已有近二十年的培育旅程。学校历任领导都把校园读书活动，作为学校文化建设的重要组成部分，作为实现学校全面可持续发展的重要推动力，通过理念性的支撑、制度化的建设和常态化的运作，使学校的这一特色更为浓郁。学校连续八次获得宝山区文明单位称号，2011年获得第十五届上海市文明单位称号，2013年获得第十六届上海市文明单位称号。学校是上海市行为规范示范校、上海市优秀家长学校、上海市安全文明校园。学校是上海市教委在宝山区的第一所“上海市中小学读书俱乐部”挂牌学校，1995年以来连续十多次获得上海市中小学读书活动先进集体。
    校长吴惠萍说，如今校园读书活动，已成为学校的经典传统，成为师生的生活方式，成为育人的文化特征。八（5）班潘悦同学说，从小父母让我增加阅读面，而我那时似乎也未曾很多感受到读书的妙处。进入泗中，每年一度的读书节让我重新认识了书这个最好的朋友，书籍是最有耐心、最为忠诚和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。老师的推荐书目让我们看到一个个故事，感受一段段人生。读书节活动中的书籍爱心义卖，让我们手中的旧书流动了起来，爱心与阅读同行。语文老师张智云说，课内，阅读像一盏明灯，跨越时空的界限，让我享受与名师名家对话的快乐，领悟教学精髓，探知教育真谛；课外，阅读像一艘飞船，载我徜徉于广袤的知识海洋中，读史、读诗、读小说，学词、学文、学教育，凡有所学，皆有收获。
    最早使用《中图法》分类编目排架的图书馆
    图书馆的呈现方式，往往与学校读书活动的现状呈正相关的关系。
    泗塘中学的图书馆“身手不凡”：现有藏书46518册，期刊种类89种，报纸16份；是上海市中学图书馆中最早使用《中图法》分类编目排架的图书馆之一；学校图书馆是上海市中小学示范先进图书馆；图书馆馆长陈迎春是全国中小学图书馆优秀工作者。
    平面实体图书馆与网络图书馆并重，泗塘中学迈出了可喜一步。早在1998年，学校就开始用计算机管理图书馆，多年来与时俱进，不断完善、更新换代，从2004年开始，进一步探索建立校本管理网络系统，包括教师专业发展、教学辅助系统、电子阅览室（名著、名画、名剧等）、数字图书馆、德育管理系统等信息平台，实现了由电脑采编、流通、检索、统计、催还等一系列工作，为师生用书借阅提供了硬件保证。学校自行设计开发了“数字图书馆”，对电子资源实行了信息化管理，着重于资料的收集、储存、检索和应用等四个环节，选择与主题相符的文献资料，提供给一线教师，深受欢迎。同时，学校还自行开发了电子网络平台，图书馆为这个平台积累了大量资料，有近万件可供学生欣赏的作品，其中包括中外名著、传世名画、古典名曲、中国书法等各种文化艺术种类。此外，图书馆还在这个平台中登录了百部爱国主义思想教育影视片，有《淮海战役》、《林海雪原》、《闪闪红星》、《英雄小八路》等作品，学生在电子平台上可尽情地吸吮知识的甘露，享受精神的愉悦，陶冶高远的情操。
     深化内涵：做实读书活动提升读书境界
    20年校园读书活动方兴未艾，是因为读书活动烙上了文化传承的印记，成为师生生命成长的方式。
    提振：创造浸润读书的氛围
    学校力图在校园内为学生和教师创设一个优良的文化氛围，能使学生和教师浸润于其中。“浸”是学生和教师外在行为的变化，而“润”则是学生和教师心灵世界的滋润，“腹有诗书气自华”，“浸润”的过程是学生和教师由外在行为的被约束提升为心灵的自我观照、自我审视，又转化为外在行为的自我检点，自我提升。在此基础上，又进一步推进校园优良文化氛围的创设……
    捐赠图书，共建“爱心书市”，是一种读书与风尚的融合。学生把自己收藏的书籍带到学校来，充实班级图书角；再挑选出一部分书在全校范围内的“爱心义卖”活动开设“爱心书市”，义卖得来的资金作为班级、学校两级学生帮困资金。因此，学生之间不仅分享了好书，更培养了爱心。七（4）班朱子默同学说：进入这样一个倡导读书、充满书香气的校园，是我的荣幸。在一次又一次学校的读书活动中，我成长着，也收获着。征文评比锻炼了我们的文笔；名人传记演讲竞赛培养了我们的口才；更加重要的是，它给了我们一个展示自我的大舞台。在“我为名人画肖像”读书活动中，通过准备演讲，我由胆怯走向了自信，勇于去面对，这便是它带给我们的成长。
    服务：提供优质读书的便利
    在“服务至上”的管理思想指导下，学校图书馆“为书找人，为人找书”，工作人员积极主动深入到各教研组、办公室、教室，把师生所需的信息资料送到他们手中，改变过去“书等人”的旧模式，让藏书“活起来”，使图书馆大量的文献资源得到了实用价值。
    同时在书籍采购和资料提供上，图书馆工作人员深入到各部门、教研组、班级，听取师生的意见，尽量满足广大师生的需求，为学校各项主题实践活动和征文活动提供了近万件相关资料。
    图书馆利用各种宣传形式，定期向学生推荐优秀读物与导读书目，激发和引导学生的学习兴趣，与此同时，定期开展新书介绍与书评活动，指导学生健康读书和读健康书。平时对来阅览室阅读的学生介绍新杂志的内容以及进行阅读指导，培养学生良好的读书习惯和读书方法。
    学校班班有图书橱，有读书角，图书馆老师热心关心班级书橱的建设，将同学们喜爱的图书充实到班级书橱中，尽可能满足他们的阅读需求，帮助制定和实施他们的阅读计划。
    阵地：读书活动进课程
    传统文化唐诗宋词校本课程教学，是校园读书活动中的一个重要内容。在2007年度区级重点课题《基于文化认同教育的唐诗宋词校本课程开发的研究》的引领下，学校遵循不同学龄段学生的兴趣特长和认知特点等，探索开发层次性、多元化的唐诗宋词校本课程，并辅之于形式多样的主题活动。每一年级的教学互有联系但各有侧重，使唐诗宋词这一传统文化的各个特征在不同阶段的学习中得到强化，弥补了基础型课程中的唐诗宋词教学的不足。
    该课程以拓展课的形式呈现，每学期安排十课时，以课堂教学推进为主渠道，以主题实践活动为评价载体。在课程实施中，教师可与基础型课程中的唐诗宋词教学的相关内容进行整合。区别于传统教学，该课程的课堂教学方法以学生的读、品、议为主，强调学生的自主体验和感悟。
    由于该课程以欣赏为主，不受考试约束，学生没有了繁琐的训练，使自己的心灵更贴近古人的心灵，有心境去真正体验一下古人诗词中的情景。他们看到“恰似一江春水向东流”这种人生无为而无奈的遗憾，感受到“怒发冲冠”式的为国为民的大爱大愤，领略到《将进酒》中抛弃名利超然洒脱的形象风采。
    因为诗词中富有人文思想精华的内容，一旦渗入学生的心田，对其人生态度和学习兴趣产生潜移默化的巨大作用，使语言材料成为富有内化自身的精神营养，从而强化了学生情感态度的熏陶。
    学校把读书活动引进课堂，探索课程教材改革，分年级开设了“唐诗选读”、“宋词欣赏”、“名著作品介绍”、“文言文拓展阅读”等校本课程系列。在学校阅览室里设立有《唐诗宋词》和《中外名著》等图书专柜，以此方便同学们的阅读需求。
    每周的语文阅读课上，语文教研组带领学生开展了以“走近名人，学做好人”为主题的阅读和演讲活动。预备年级读《我的世界我的梦》、《居里夫人传》，初一年级读《钱伟长传》、《诸葛亮》，初二年级读《杨澜访谈录》、《鲁迅传》。每个学生在阅读的基础上撰写题为“名人小故事”的演讲稿，年度读书节上，各年级推荐出代表，开展“名人诵”主题演讲比赛活动，同学们字正腔圆、声情并茂地朗诵了优秀征文，共抒心中激情。
    经典：读书节与时俱进
    每年五月至六月初，学校都会举办“红色五月，师生同台”的大型读书活动，成为全校师生呈现个人风采、展示读书成果、丰厚学校文化氛围的大舞台。
    每一届读书节活动既有传统读书内容，又能紧扣时代脉搏。如2013年度读书节活动在区教育局“坚持改革创新，深化内涵建设，促进转型发展，全面推进教育现代化建设，努力办好人民满意的教育”的总体要求下，依托学校的办学特色“书香泗中文化浸润”，确定活动主题“书香泗中活力少年”。2014年度根据习***关于实现“中国梦”***，读书节确定活动主题“传承经典文化共筑美好梦想”，充分张扬学生的个性特点和才艺特点，真正实践了“发现每一个学生天赋，促进每一个学生健康发展”的办学理念，安排的内容有：读书之星评选；读书讲座；讲故事、配乐诵读；课本剧排演、小品表演；小报设计、漫画比赛；征文；知识竞赛；主题班会；辩论赛；文学社团活动等。
    读书节，学生与教师是“双主体”，全员参与，既有符合教师和学生各自特点的活动，又有教师与学生共同表演的活动。教师不仅是组织者、指导者，更是参与者、亲历者。其中教师“读书论坛”，是搭建教师之间阅读交流的重要平台。
    无论是语文教研组开展的课外阅读指导，还是各社团开展的各项兴趣活动，抑或是全校范围的“爱心书市”，都落实了学校办学理念“发现每一个学生的天赋，促进每一个学生的健康发展”。
    拓展外延：做宽读书领域丰富精神生活
    在坚持传统读书活动的基础上，学校根据教育新形势、新要求以及学校发展的新目标，不断拓展读书活动的外延，在坚持精神内涵不变的基础上，读书活动外延的不断拓展给读书活动注入了新活力，并与传统读书活动相互促进、相得益彰。
    拓宽：借助各种载体组合阅读
    在影视教育中阅读。学校影视教育活动开展已有二十余年，从兴趣活动到社团，再到基础型课程；从简单的观影片写观感，到学配音试表演；从对电影本身的探讨到对电影背后历史文化的探寻。
    学校在七年级开设了专门的影视课程，把影视文学读书活动引进课堂，探索课程教材改革，开展观赏、表演、配音、影评、影视动漫制作、影片背后故事的叙说等形式多样的活动，涉及古今中外各类领域的影视资料，丰富了学校的读书活动的内容。
    在美术教育中阅读。学校是宝山区艺术教育（美术）特色项目学校，学校以美术教育为突破口，陶冶学生情操，不断扩大美术教育的覆盖面，将美术教育融进了越来越多的阅读元素。读名著，学插画；学写艺术字，了解汉字历史；画名人，学文化，等等，美术教育在课堂教学、社团活动等各种途径中都显现出了大阅读的概念。
    同时“要让学校的墙壁说话，让每一面墙壁发挥育人的功效”，老师和学生们用自己手中的画笔，打造“校园文化、走廊文化、班级文化”，营造喜闻乐见的人文景观。学生们的美术作品和他们创作的格言还装点了崭新的教学楼、行政楼、教师办公室及宽敞明亮的教室甚至于学校食堂。学生们的作品装点了校园，也点亮了他们对美术的兴趣，对美的感悟，同时提升了他们的自信。在京剧学唱中阅读。国粹京剧，作为一种艺术形式，承载了许多中华民族优秀的传统文化，学生学唱京剧，不仅对京剧本身有了了解和体验，同时一部部经典唱段也帮助学生了解了古代的文化、风俗、历史等。
    如《沙家浜》选段“智斗”已成为学校京剧社团的保留曲目，在学唱中，学生了解了“八一三”事变后在地处江南的常熟城不远的水乡小镇——沙家浜发生的革命战斗故事；“唱脸谱”唱段让学生了解了京剧的脸谱文化；“我主爷”唱段让学生了解了历史名人包拯的高尚品德。
    学校还为学生搭建展示自我才华的舞台，每年通过学生艺术节、师生迎新文艺汇演及参加区级文艺汇演等，鼓励学生用自己的才艺展现传统艺术的魅力并服务社会。学生们积极与美术课堂整合，开展画脸谱、唱脸谱、展脸谱系列活动，推进京剧艺术宣传和传承。学校的京剧教育已在宝山区形成一定的影响，得到了相关部门的认可。
    平台：“同舟学社”聚书友
    学校“同舟学社”由20位80后的青年教师组成，成立于2011年3月。学社以创建学习型、创新型、服务型社团为目标，以凝聚、提高青年，加强队伍建设为主线；以教研创新、提高教学质量为突破；以素质拓展，读书活动为抓手，找准定位，扎实工作，开拓进取，逐渐成为泗塘中学科学发展过程中一股不可或缺的中坚力量。
    择优而选的读书。学社针对青年教师站上讲台的时间不长、教育教学理论基础不扎实等现状，精心选择并推荐了《第五十六号教室的奇迹》、《班主任兵法》、《这样表扬，孩子进步快；这样批评，孩子改正快》等充满鲜活事例的教育教学书籍。青年教师们在学习先进的教育教学理论的同时，又通过书中生动详实的实例，理清了教学脉络，并将之应用于自身教学实际，尽快融入教育教学之中，同时也增加了教学的广度和深度。
    形式多样的读书。学社以点带面、形式多样的阅读，使每一次的读书活动都开展得扎实有效、深入人心。笔记摘抄让积累变成习惯。2011年暑假在教科研主任黄月娟老师的指导下，老师们阅读学校推荐书目《跟孔子学当老师》、《16位教育家的智慧档案》、《过一种幸福完整的教育生活》，在阅读的基础上摘抄，开学后黄老师根据每位老师的摘抄笔记给出点评、建议，活动将摘抄落到实处，也让青年教师们养成了积累的好习惯。读书微感让思考得到升华。2013年暑期学社阅读《做最好的老师》，很多老师写下微感。读书论坛成为搭建教师阅读交流的平台。2013年的读书论坛以“阅读·尊重·智慧”为主题，在“大家谈”环节，学校邀请3名经验丰富的优秀教师和3位青年教师作为嘉宾进行对话，鼓励青年教师成为拥有宽博的人文素养、扎实的教学基本功、深厚的专业功底的教师。
    学有卓效的读书。在学校组织的“心目中的好老师”评选活动中，学社青年教师的得票率遥遥领先，学生喜欢老师的幽默风趣，喜欢老师的知性优雅，也喜欢老师的知识渊博……而这些正是读书带给大家“润物细无声”的作用。2013年宝山区青年教师辩论赛上，王煜静、张瑞婷、张嘉妮、汤骅四位老师过关斩将，针对“挫折（赏识）教育更利于学生发展”“现代教学中更强调合作（竞争）”等几个辩题，落落大方，侃侃而谈，最终获得二等奖。李庆老师不仅在自己任教的化学领域兢兢业业，带领的科技社团也是深得学生的喜爱；周晨老师不仅物理知识丰富，带领的头脑OM小组也屡次获奖……这些得益于他们的广泛阅读。
    数学教师陈佳烨说：“读书花间人博雅，在紧张的工作闲暇，品着香茗，捧起书本细细地品读，涵养了我的气质情操，化解了我工作中的种种困惑，拨开了我成长中的层层迷雾。读书，就像是一次次的探索旅程，成为了我热爱的一种生活方式。