关于留守儿童的调查和思考

            　　调查目标：了解三蛟镇留守儿童的教育现状，并分析产生这些现状的原因，确定改变留守学生目前现状的措施，以作为今后对教育教学管理和改革的参考。

　　调查对象：我镇部分教师、部分村干部、学生家长及三蛟镇学校的留守学生。  

　　调查内容：调查了解外出务工对孩子的影响，了解留守学生思想、学习、生活现状及成因。

　　调查方法：问卷调查、访问、查阅资料等。

　　具体调查结果及分析建议：

　　一、农村留守学生的教育现状及分析

　　由于我镇工业不发达，农村劳动力严重剩余。因此，外出打工成了很多农民的必然选择。经调查显示有65%的留守儿童认为家长必须外出打工，以补贴家用，供子女上学，赡养老人。而当前城市户籍歧视制度以及城市学校对外来学生收费高等因素，大大增加了农民工子女跟随父母一起外出的成本，为此，大多数民工不得不将子女留在家里，委托爷爷，奶奶或亲戚抚养。

　　从生活期望上看，有85%的留守孩子，不希望父母外出。有的说：看到别的孩子和父母在一起难受。有的说：感到孤独，无助，被遗弃。而他们的监护人则表示只照顾生活，别的不管，只要有所交代就行了。有的说：很少或从不与孩子谈心。这表明孩子当前严重的亲情饥渴。

　　尽管如此，63%的留守孩子表示他们与在外地打工的父母很少沟通，相处时感到生疏，冷漠，交流困难。可见，长期的分离和缺乏联系，使得亲子关系出现障碍，甚至出现了亲生后母现象。孩子正处于青春发育期，人生观，价值观正在形成，而此时，缺乏父母的关怀和引导，无疑对他们的发展会产生巨大的心理创伤。

　　据调查，留守儿童心理委屈的诉说途径，和同学或朋友说的占63%，向父母交流的占20%向老师说的占19%。由于不愿意和父母老师交流，父母，老师无法了解他们的内心世界，无法恰当的给予指导，致使很多学生产生人格障碍。还有一部分，主要从同龄人中获取安慰，由于同学经验不足，人生阅历浅，有的不能帮助他们解决问题，甚至，有的受到同伴的不良习惯，行为的影响，一些越轨的行为很容易蔓延。如：抽烟，喝酒，打架，甚至拉帮结派，偷盗等。此时又得不到父母的监督，指导，缺少约束，长此以往，留守学生的管教更加困难，性格易走极端，道德滑坡越来越严重。

　　由于以上的坏习惯，再加上他们对学习的自制力较差，他们对学习渐渐失去了兴趣。爷爷奶奶或亲戚的文化程度又不高，很难辅导留守学生的功课，监护人本身的态度和能力减弱了原有家庭的监护作用，以至于他们的成绩下降，跟不上。而大多数乡村学校应试性过强，片面强调升学率，忽略对学生的安全，健康，道德观念以及心理健康的教育。据调查，有61%的学生他们的烦恼都是来自于学习。心理层次需要理论表明：人的低级需要应首先得到满足，才有可能实现高层次的需要。留守学生的安全需要，归属和爱的需要都没得到满足，他们哪有心思去努力学习。

　　所以，我们更应该关爱留守学生，给他们创设一个温馨的家园，以促使他们的身心更好的成长。

　　三蛟小学已经采取了很多措施帮助留守学生，成立了留守儿童服务站，开设了亲情信箱，开办了心理健康教育讲座，并且给每位儿童确定了代理家长。但是留守儿童问题是一个复杂的社会问题，全社会都要动员起来，关心爱护留守儿童。希望我们的政府继续加强地方建设，想办法解决农村剩余劳动力就业问题，提供就业机会，使他们能够安心生产。也希望留守儿童的监护人能更进一步的作好监护工作，从各方面了解儿童状况，及时与父母老师取得联系，做到教育的一致性。加强与孩子的沟通，作好家长的代言人。

　　

　　

　　附：   父母外出对留守孩子的影响（表中数字都是百分比）

　　

　　

　　农村留守学生由于缺乏父母的有效监护、家庭的亲情温暖和良好的家庭教育，普遍面临着下列问题：

　　1、家庭教育一片空白。为了生活，留守学生的父母不得不拼命寻求工作，扔下自己年幼的孩子，家庭教育就成为一片空白。负责监管孩子的爷爷奶奶，根本无法对被监管人孙子孙女进行有效的家庭教育。

　　2、学校教育孤立无援。由于留守学生的父母外出，往往长辈或代管者监管不力或管理失控，因此这些学生在学校出现问题时，学校难以与家长及时交流沟通，无法形成教育合力，加上农村现在本身就没有什么人在家里，社会教育这个网络比较疏漏，只是学校单方孤军奋战。管理要求过严时，很容易与学生产生对立，也很容易导致他们逃学和辍学。

　　3、合法权益得不到保障。留守学生不能很好地受到家庭教育，甚至脱离学校的监管，加之受新的读书无用论的影响，贪图享受、自由散慢，逐渐偏离正确的人生轨道。况且，他们当中很大一部分人，正处于青春发育期，在这个人生重要的成长过程中，如果缺乏必要的指导和应有的家庭关爱，再加上受到校外现代媒体如网吧、游戏机室、成人娱乐场所等社会不良信息的影响，极少数人将走上违法犯罪的道路。

　　二、农村留守学生教育的对策性思考

　　1、努力做好监护人工作，形成家庭学校合力共管。父母及其它监护人是留守学生生活、教育的重要依靠力量，对留守学生教育管理赋有法定义务和责任，他们的监护情况如何，直接关系到留守学生的健康成长。我们要求学校，在认真做好自身工作的同时，要高度重视做好监护人的相关工作。一是要加强对监护人的培训帮助工作。要利用定期家长会、重大节假日家长回乡之机举办培训班、家长学校定期举行培训活动、教师深入监护人家中面对面交流沟通等形式，开展对监护人专门知识的培训和教育活动，提高他们教育管理留守学生的知识和能力，增强他们关爱留守学生、重视孩子健康成长的责任心和紧迫感，督促他们依法履行监护义务，与学校一起共同关爱和培育留守学生。二是要加强与监护人的情况交流和信息沟通。学校和老师要加强与留守学生家长和其他监护人的联系，通过各种有效方式，及时沟通留守学生学习、生活、思想、行为、情感等方面的情况，分析存在的问题，共同商量解决办法，及时化解矛盾，使学校教育和家庭教育互相促进，形成合力。三是要鼓励和支持留守学生与外出家长建立沟通机制，通过亲情书信、亲情电话、节假日团聚等方式，增强相互间的沟通和情感交流，化解长期分离造成的交流缺失和情感缺失。学校、教师及相关方面要通过开通亲情电话等形式，应尽可能为双方的交流提供便利条件。

　　2、加强对留守学生的专项知识教育，提高留守学生综合素质。我镇学校要认真落实教育方针，进一步转变教育教学观念，积极推动课程改革，严格按照国家要求开设开齐课程，大力实施素质教育，全面提升教育教学质量，促进全体学生德、智、体、美、劳全面发展。在此基础上，要对留守学生开展有针对性的专门教育，帮助他们提高应对留守的能力。一是要加强留守学生日常学习的监督管理和帮助教育，端正他们的学习态度，提高他们的学习积极和主动性，培养他们良好的学习习惯，努力提高他们的学习自觉性和主动性。二是要按照国家加强未成年人思想道德建设有关要求，加强对留守学生的思想政治工作和道德教育，纠正部分学生的不良习气，培养他们良好的思想道德品质和行为习惯，增强他们辨别是非的能力和自我控制能力。三是要加强生存教育和安全知识教育，强化安全意识，提高防范风险，识别风险，自我救险能力，培养独立生活习惯，增强独立生活意识和能力。四是要加强法制教育，向他们传授基本法律知识，帮助他们树立法制观念，提高遵纪守法意识，学会自觉规范日常行为，自觉控制不良行为，自觉抵制违法行为。五是要加强心理健康教育，引导他们学习基本的心理、生理知识，通过开展谈心活动、团队组织活动、社会实践活动、心理访谈活动等方式，了解他们思想动态，排解他们不良心理情绪，弥补他们情感缺失，培养他们文明健康、积极向上的良好心态。

　　3、加强我镇寄宿制学校建设，为留守学生学习生活提供方便条件。随着我镇城镇化建设的推进和农村经济社会的发展以及人口的流动变化，目前农村中小学生人数逐渐减少，大量学生往城镇聚集，建设寄宿制学校具有较大的现实需求，特别是小学。另一方面，实践证明，大量隔代监护、亲戚监护以及兄姐监护、自我监护的留守学生，寄宿学校后可以得到更好的教育管理，更加有利于他们健康成长。要根据当地实际情况，合理调整学校布局，积极进行寄宿制学校规划建设，并采取优惠政策措施，鼓励留守学生寄宿学校。同时，要特别加强寄宿留守学生日常生活、学习、行为、安全、卫生等全方位管理，建立相应管理制度，要有专门的教师负责寄宿学生的教育管理包括生活指导，做好管理细节工作。另一方面要进一步重视中小学寄宿制学校校园文化建设，积极改善学校教育教学环境和师生学习生活条件，建立新型良好的师生关系、同学关系，树立良好校风、班风、学风，为广大师生特别是留守学生提供安全、卫生、和谐、稳定的学习生活环境，努力建设农村中小学和谐校园。要通过精心打造和管理，努力把寄宿学校建成留守学生之家，让他们感受到家庭一样的温暖和谐。

　　农村留守学生的教育是我们面前的一项任务，既是艰巨的，又是富有意义的。我们只有树立以人为本的理念，坚持办让老百姓满意的教育，勤于实践，定能开创我镇留守学生教育工作的新局面。

　　

　　

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