长江二中建立学生发展全新评价体系

校内美术社团的小“高手”向来访的美国友人展示国画技艺。

    不久前，上海“中小学学业质量绿色指标”第四轮综合评价工作举行。这一基础教育领域重要的评价体系，分别从学业水平指数、学习动力指数、学业负担指数、师生关系指数等十个方面，衡量义务教育的全面质量、均衡水平和学科发展状况，为教育决策、教学研究、学校教学的改进和提高提供实证数据支撑。

    “君子六艺”：礼、乐、射、御、书、数，这是古人要求成人掌握的六种基本才能。
　　在宝山区通南路上，一所上海户籍人口近八成的普通初中--长江二中，名为“六艺”的全新评价体系已经酝酿一年多，即将实施。礼、乐、武、科、书、数，六个新标准下，学生不再只能通过学习成绩收获成就感。
　　“在学校现行的评价指标中，成为焦点并能感受到成功的学生毕竟是少数，如果我们的教育总让孩子觉得自己不行，那么这样的评价体系意义何在呢？”校长邓立新直言初衷。
　　校园不应该是灰色的
　　“师生关系指数：8；学生自信心指数：6；学习动机指数：6……”一年多前，邓校长拿到学校在上海市中小学学业质量绿色指标综合评价中的结果后触动很大。在满值为9的尺子上，长江二中在许多方面并不逊色，可孩子们的自信心怎么了？
　　学校管理团队深入调研，寻找答案，发现校内评价体系的改变或许是解决问题的一把钥匙。
　　首先：若按照传统的、最简单的单以成绩论“英雄”，大多数孩子在整个四年的读书经历中可能都不曾受到关注，特别是学业成绩落后、又没有什么特长的孩子，或许得不到一次表扬和奖励，学习的自信心无从谈起。没有自信心，何来学业质量？何来全面发展？
　　其次，使用《学生成长手册》后虽然开始关注对学生进行综合素质的全面记录和评价，但学生似乎有些被动，对这种评语式的评价积极性不高，常常几分钟内就填完了。还有老师发现，有个别学生感觉学业负担过重，讨厌来学校读书、讨厌做功课和考试。
　　“其实校园不应该是灰色的，初中生活本应是人生最美好的一段经历，”邓立新特别希望，长江二中毕业生想到母校，能够由衷地感受到“除了上课、考试、作业，我在这里还学到和感受到其他一些多彩的、快乐的东西”。由此，一整套来根据学校实际情况制定完善的多元评价体系，逐步建设成形。
　　评价标准设置多层阶梯
　　中学里也会评“文状元”“武状元”吗？长江二中“个性化发展指数评价体系”，以学校原有的体育、艺术、科技特色为基础，整合现有的教育教学实践活动，根据学生的身心发展规律，总结出“礼、乐、武、科、书、数”六个领域，并在其中选择个性化、具有层次差异、对学生们有吸引力的评价指标和评价方式。六个方面只要有所进步，有“增量”，即可获得积点，一个学期下来，积攒起的点还能换奖品。
　　“礼”重修身，主要指行为习惯、团队精神；“乐”重怡情，引导学生艺术欣赏；“武”重强身，鼓励学生在体育运动中取得好成绩，“武状元”不是梦；“科”重健脑，鼓励孩子科技创新；“书”重善思，擅长人文学科的学生可以在这里摘金夺银；“数”重明辨，擅长数理的学生可以此获得更多认可。
　　值得一提的是，学校在设计中，与学业相关的评价标准设置了多层阶梯。例如，在“数”“书”两个方面，学生可获得四个章--达标章，管着学习态度、课堂表现、课后作业；进步章管着成绩名次进步、学习过程进步；杰出章奖励奖学金、竞赛获奖等各级荣誉获得者……最后还有个终极奖励免试章，前面三个章累积到一定数量即可换取。
　　在设计评价体系时给学生们开座谈会，许多孩子对这部分反响热烈。少代会上，还有个特别提案：能不能再增设个奖励--“免作业日”。
　　评价机制并非空中楼阁
　　评价体系的建立，并非空中楼阁。副校长颜玲负责的“数理化校本分层作业设计”项目，将这一“增量评价”思想试行在学生作业过程中，也成为评价体系的有机组成部分。
　　8年级数学课上，颜老师讲坐标系上两点距离公式，布置的数学作业分为A、B、C档，每档若干题。A档是公式的简单应用、操练；B档要求“拐一个弯”，据此判断两点与原点组成的三角形有啥特点；C档则把坐标内点的动态加入条件中，这无疑是挑战题。颜老师说，学生可以根据自己的能力选择只做A，或加做B，有余力还能挑战C。
　　有了这样的阶梯，更多学生更加主动拾级而上。这个学期，颜老师尤其高兴，因为进步的同学不少，八（7）班小汤就是其中一个。
　　老师记得，小汤特别努力，刚开学时，做A档都有点困难。她就跟老师说，“我做不出来，我把所有条件抄一下，也许就能想到办法。”就这样一次次的作业，有时完成了A，她再接着挑战B，踏着分层作业间的级差，一天天在进步，如今B档作业已不在话下，正对C档跃跃欲试，小姑娘由此更加喜欢数学课。
　　在数学方面学有所长的杨逸飞，始终将自己的作业加码到C，去年他获得了全国数学竞赛三等奖。
　　在长江二中，学生完成分层作业，无论选哪档，只要认真完成就算达标，可以凭借“作业习惯良好”得到“六艺”评价体系的“礼”部分的积点。而在“六艺”其他部分，学校多年积淀形成的武术、篮球、建筑模型、车模、创造发明、合唱等众多特色课程、项目、社团，也提供了有力支撑。
　　“分数很重要，学生的全面健康成长更重要。课程的功能绝不仅仅是传授知识，应当通过课程使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，使他们得到全面和谐的发展。这也是《上海市中小学生学业质量绿色指标》的要求。”邓校长说。
    据悉，下学期，评价体系将正式推出，每一位学生都能上网，按时记下自己的点滴进步。教师也会将对学生的了解、观察写入，共同完成一篇独属于孩子的精彩成长日志。

相关***：

• l_163255_jf09-06s_4.jpg

• l_163255_jf09-06s_4.jpg