罗湖提出罗湖教改五个动力源

　　5月15日，罗湖区“一师一优课”暨教情学情调研总结大会举行，会上，罗湖区为“一师一优课”案例设计获奖代表颁奖。罗湖区副区长宋强出席总结大会并讲话，他就进一步推动学校教育改革提出了两点希望，一是着力聚焦课堂革命，促进教师专业成长;二是继续深化内涵发展，协力建设特色学校。

　　罗湖区“一师一优课”暨教情学情调研总结大会现场。

　　通讯员 石伟 供图

　　会上，罗湖区委教育工委书记、区教育局党组书记宾华从罗湖“一体两翼”育人模式改革出发，详细介绍了“罗湖教改”的五个“动力源”及其发展路向，并解读了罗湖区2018年推进“一师一优课”工作总结和罗湖“课堂革命”的基本式。此外，罗湖区教科院博士李富贵还做了“罗湖教改”教情学情调研和“一校一特色”工作总结。

　　激发五个“动力源” 

　　推动教改走向新高度 

　　2018年6月26日“罗湖教改”全面启动。今年，“罗湖教改”走向2.0版本，即“罗湖教改”开始推进“一体两翼”的育人模式改革，进入到核心主战场。宾华介绍，推进罗湖“一体两翼”育人模式改革，家庭、学校和社会协同育人才能营造功能完整的教育生态。

　　推进“一体两翼”的育人模式改革，“一体”就是学校教育改革，指向引导学生学习科学文化知识，培养学生的核心素养。其中的“两翼”，一是家庭教育，指向引导学生思想品德、情感态度、生活习惯和劳动技能的发展;二是社区教育，指向引导学生的社会经历和人生体验，同时培养学生的合作精神、生存技能。

　　作为全国首个区级教育领域综改方案，《深圳市罗湖区深化教育领域综合改革实施方案(2018-2020)》的正式发布构建了一个“发展素质教育”的罗湖模式。在顶层设计完善之后，“罗湖教改”又需要哪些具体的“动力源”来助推改革纵深推进呢?

　　会上，宾华明确指出了“罗湖教改”的五个“动力源”及其发展路向，这五个“动力源”分别是：“罗湖家长”“罗湖教师”“罗湖学生”“罗湖校长”以及“罗湖教育行政管理及科研服务”，他也希望通过激发这五个“动力源”的能量，推动“罗湖教改”走向新的高度。

　　此外，在“罗湖教育行政管理及科研服务”这个动力源上，罗湖提出要增强教育管理与服务的八个能力：学习力，研究力，执行力，感染力，牵引力，服务力，保障力，作用力。

　　去年分四阶段推进 

　　“一师一优课”工作 

　　促进罗湖教师发展，为何一定要推进“一师一优课”工作?宾华介绍，这是国家政策的实践落地、势在必行的使命担当，也是区域发展的现实需求。

　　推进“一师一优课”工作，是针对2018年罗湖区“教情学情”深度调研发现的问题，重点解决罗湖中小学课堂教学还存在教学目标不够明确具体、教学方式相对单一、教师教学设计能力有待提高、教学评价机制还有待完善等现实问题。

　　2018年，罗湖推进“一师一优课”工作的过程分为四个阶段，会上宾华也做了具体介绍。

　　“一师一优课”工作的动员部署阶段，2018年3月1日，在罗湖区中小学教育教学工作会议上，罗湖提出了以“一师一优课，一课一名师”工作机制为支撑点来撬动中小学“课堂革命”。

　　随后，罗湖区对各中小学校进行组织动员，组织进行“一师一优课，一课一名师”评选，要求全员学习专题会和培训活动，组织实施阶段就此展开。同年5至6月。罗湖区组织进行全区学校“一师一优课，一课一名师”竞赛评比活动，分学校、区级、市级三个层级进行“优课”的层层选拔、优中选优，并对“优课”进行推广应用。

　　2018年12月，在活动小结阶段，罗湖组织开展中小学“一师一优课，一课一名师”评选总结大会，编印、出版《罗湖区中小学“名师优课”》系统丛书，建设罗湖区中小学“优课”课程资源开发应用平台和课程资源库。

　　在活动深化阶段，罗湖区教科院组织专家对4000多节优质课进行了评选，选出优秀课一等奖250节，同时组织召开教学设计培训会，对教研员和“一师一优课、一课一名师”活动各学科优质课一等奖获得者进行教学设计专题培训，编印了教学设计的样例材料，供参会者学习研究。

　　到了今年1至2月，250多名“一师一优课、一课一名师”活动各学科优质课一等奖获得者通过学习研究，根据教学设计的撰写要求，结合“课堂革命”的基本理念，修订完善了教学模式。

　　“课堂教学设计”能力提升 

　　成“课堂革命”突破口 

　　在“罗湖教改”的定位当中，有五个供给侧结构性改革，核心是育人模式改革，而育人模式改革的核心是“课堂革命”。

　　“罗湖‘课堂革命’的突破口是提升罗湖教师的‘课堂教学设计’能力。”，会上，宾华介绍罗湖区2018年推进“一师一优课”工作的成果与价值明显，并表示这项工作定位了罗湖“课堂革命”的突破口，构建了罗湖“课堂革命”的新机制，提炼了罗湖“课堂革命”的基本式。

　　罗湖“课堂革命”的突破取决于课堂教学质量的提升，课堂教学质量的提升取决于教师课堂教学能力的提升，教师课堂教学能力的提升取决于教师“课堂教学设计”能力的提升。系统推进罗湖“一师一优课”工作，全面提升了罗湖教师“课堂教学设计”能力，也整体提高罗湖课堂教学质量。

　　今年4月份，由宾华主编的“罗湖教改新素质教育———课堂革命系列成果”《罗湖教改：课堂教学设计案例》一书已经出版，该书是在罗湖区2018年“一师一优课、一课一名师”活动的基础上，从4000多节课例中评选出260多节优质课，并遴选出150份教学设计案例，最终筛选的100份优秀教学设计案例汇编而成。

　　这本书写出来的100节“一师一优课”课堂教学实践，会发到全区所有学校，罗湖的老师、校领导人手一本，通过这个方式让老师有一个课堂教学的实际操作范式，解决罗湖教改当中提出的让每一所学校、每一个学科、每一位老师都有课堂教学操作的基本式，“基本式就在这个书中”。会议当天，参会的各校负责人就领到了凝聚罗湖教育人智慧与心血的成果。

　　来源：罗湖社区家园报 记者 伍曼娜 编辑 李慧