老师们辛苦了（组图）

　　编者按：1985年9月10日是我国的第一个教师节，从此以后，老师们有了自己的节日。今年9月10日，我们迎来了第30个教师节。在这一年里，老师们为培育祖国的花朵，兢兢业业、辛劳付出、收获喜悦。在教师节到来之际，记者走进几位老师的工作生活，体验他们的酸甜苦辣，并向老师们送上节日的祝福。

资深老师：“只要孩子们好，我们就开心了”

流溪小学的何文英老师在上课

　　流溪小学一（2）班的何文英老师有着近30年的教龄，这让她经历了1985年至2013年共29个教师节。第30个教师节的到来，让何老师心里满是感慨。

做“花园”的守望者

　　“图画上有多少个小苹果呢？”“5个！”、“6个！”……初见何老师时，她正在专心地给孩子们上课，黑板上分别画着几个水果和写着数字，小朋友们争先恐后地回答着老师提出的问题，小手举得一只比一只高。

　　当得知记者要采访她时，教学资历丰富的何老师却有些许拘束。“我从1985年开始教书，到现在不知不觉已经29年了。”谈起自己的经历，何老师开始放松起来。“这么多年来，教书的经历让我感触颇深，能培养出色的学生和得到家长们的肯定，是对我们最大的鼓励。”

　　何老师在近30年的教书历程中兢兢业业，一直坚持既教书又育人的原则。“其实成绩好不好是次要，让孩子们懂得如何做人是最重要的，如果有优秀的成绩那就更好了。”何老师在教学上因材施教，不断创新自己的教学模式，让孩子能更直观地接受到教育。而在教育中，育人一直是她最重视的，所以她更像一位“妈妈”，在孩子的成长道路上给予他们鼓励和帮助。

　　当记者问到教师节的到来是否让她有更深切的感受时，何老师哈哈地笑了起来，“其实也没什么，只要孩子们好，我们就开心了。”

用感恩之心延续爱的传统

　　回忆起1985年的那个教师节，何老师颇有感触：“当时我在乡镇的一所小学教书，那是我国第一个教师节，大家都为此欢欣鼓舞。当时的庆祝方式很简单，一张简单的桌子，几杯茶水，校长就是这样给我们开了一个座谈会，一切都非常朴素，但是却令人记忆犹新。而学生们都是农村的孩子，那时候的学生比现在城镇的孩子腼腆得多，因为信息封闭，他们也不太知道教师节是怎么回事，所以也没有怎么庆祝。在往后的日子里，学生们才逐渐知道教师节的真正含义。”

　　30年来，社会上对教师越来越重视，然而有一样东西一直没变，就是他们对老师辛勤工作的那份感恩之心。“说起庆祝教师节的方式，其实这30年来也相差不大，学生们都会很用心地说上一句‘老师，教师节快乐’，这一传统也延续了下来，一直让我们很感动。”何老师说。

“老学生”不忘谢师恩

　　从教数十载，何老师经历过多个难忘的教师节。“记得有一年的教师节早上，我正在办公室批改作业，突然门被推开，一群已经毕业十几年的学生走进来，齐声对着我说‘教师节快乐’，那一刻既惊讶又感动。”何老师回忆道，当时，一群自己也几乎认不出来的“大孩子们”竟然还在十几年后的教师节为自己送上祝福，这真的是一件特别珍贵的礼物。从教数十年，何老师早期的学生早已经成为孩子的家长，但是这些“老学生”依然会在教师节期间与何老师欢聚一堂，“大家聊一聊，坐一坐，他们有好的生活就是我们最大的满足了。”何老师和很多老师一样，认为只要孩子们好，就是给老师们最好的礼物。“我们不求什么，一个问候、一杯茶已经很珍贵，我们的使命就是成为孩子们的向导，我们只是谨守自己的本份而已。”

　　一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，而老师们深沉的爱和灿烂的笑容却永远不变。

启智学校老师：以爱守护“折翼的天使”

启智学校的李柱兰老师指导孩子们做功课

　　每一个孩子都是天使，然而有一些孩子却因不幸而成为“折翼的天使”。在我市有着这样一群特殊的教师，他们在启智学校里用自己的爱心和耐心守护着这群“折翼的天使”。

他们不是普通的老师

　　1992年，我市的特教工作拉开了帷幕，当时采取的是特教班与随班就读相结合的形式。到了1994年，市委、市政府投入了90多万元建成了一幢1890平方米的教学楼，并在1996正式挂牌成为独立的一间学校——从化市启智学校。目前，该校设有3个教学班，共有29名学生，8名老师。

　　记者刚到启智学校时，学生们正在老师的带领下做着课间操，一位老师在前面带领，其他老师则分别在不同的位置一边指导，一边看管着学生。启智学校面对的教育对象是一些大脑发育不全、自我意识水平低、语言表达能力差、行为控制能力弱的特殊孩子，他们有别于普通的孩子，所以需要更多的关心和爱护。启智学校的何老师说：“他们现在做的这一套动作，对于普通孩子来说，可能两三个星期就学会，但是对于他们来说，却需要一个学期，甚至两个学期。”

　　因为学生特殊，所以该校的老师都需要有专业的知识。学校的每一个老师都有着自己擅长的知识，例如有些老师对康复培训比较熟悉，有些老师懂得自闭康复等。目前，该校只有8名老师，而因为学生的特殊性，所以老师的工作量非常大，每个星期基本上要上13到15个课时，而且老师们需要付出更多的耐心和爱心去教育这些孩子们。

把学生当成自己的孩子

　　在其中一间教室里，记者见到了正在给孩子们上课的李柱兰老师。李老师从1992年开始在特教班工作，至今已有22年的特教教学经验。在采访的过程中，她说得最多的就是“爱心、耐心、关心”这三个词。

　　“这些孩子不同于其他小朋友，有些学生在刚入学的时候甚至连自理能力也没有。”李老师说。在其中一间课室，记者见到黑板前贴着该班的班规，“我向老师问好、我主动向同学打招呼、安静坐在位置上、书包放在抽屉里、上课不吵闹他人……”这些看似轻而易举的行为，在这些孩子身上实现却不容易。一个简单的拼音“a”，对于这些孩子来说，要真正学会可能需要比正常孩子多一倍的时间。而在课堂上，有些学生因为不懂语言，有时会利用一些非语言行为吸引老师的关注，如自残、大叫、拍桌子等，甚至会有一些攻击性的行为。这时，老师一定要更有耐心，第一时间走到孩子的身边，摸摸他的头，小声地问他怎么了，还要根据不同的情况采取不同的措施，切忌大声跟他说话。

　　“无论学生做了什么错事或者有什么不良的行为，我们都要把学生当成自己的孩子一样对待，不能怕麻烦，要慢慢地与他们建立良好的关系。学生在学习的过程中往往很难记住所学的东西，老师要一遍一遍地教，一个月教不会，就用一个学期去教；一个学期教不会，就用一年甚至是两年的时间去教。如他们的名字，有些学生可能在一两个学期就学会写自己的名字，可有些学生要到毕业的时候才能把自己的名字写好。”李老师说。

成就不在于成绩而在于改变

　　和普通教育不同，从事特殊教育事业的老师也许没有普通教师那样的收获和对自我价值的肯定，甚至日复一日地重复着在别人眼中无比简单的事情。但他们的成就感并不在取得了什么成绩，而在于学生的成长，看着进校的学生从一开始没有自理能力，到毕业后可以自理，学到知识，甚至可以帮家里的忙，到社会上工作，这些改变才是让老师们最欣慰的成就。

　　已毕业的小李，在进入启智学校前曾在乡镇的学校读过小学，因为智力的问题，她被同学疏远孤立，这让她非常自卑，即使上了几年学还是什么也没有学到。当她来到启智学校后，李老师开始慢慢地与她沟通交流，开解她，然后教会她自理，识字，写自己的名字，教她学习知识，还教她用电脑打字等。“她现在在一家酒店当服务员，打扫房间等。她可以学有所成，有这么大的变化，真的让我们深感欣慰，现在我们还会在QQ上交流沟通呢！”李老师自豪地说。

　　说起刚开始做特教工作时，李老师心里也觉得憋屈：“做特教工作需要更多的耐心，这里追求的不是学生的成绩，学生能够独立完成一件事已经是最好的成绩了，起初我也怀疑过自己为什么会选择这份工作。”然而，一位家长的话却改变了李老师的看法。“当时，一位学生家长对我说，‘李老师，多亏你们，我的孩子才能读书；多亏你们，孩子才能照顾自己’，就是因为这样简单的一句话，我觉得自己的这份工作没有选错。”

　　现在，李老师从事特教工作已经很多年了，每次看到这些学生，她都会不断坚定自己认真做好工作的信念。

鳌头中学的陈玉梅老师在上课

班主任的一天：做学生的贴心“保姆”

　　班主任的工作除了上课还有什么？他们的工作是不是更辛苦？记者来到鳌头中学，深入了解班主任一天的工作，见证他们的酸甜苦辣。

工作匆忙而繁琐

　　陈玉梅，鳌头中学初三语文科科组长，兼任初三（11）班的班主任和语文老师的工作。刚开学的这段日子里，陈老师忙得不亦乐乎，“刚开学不久，各项工作都比较多，所以这段时间会很忙。”陈老师说。

　　上午6点30分，陈老师准时从街口坐车回到鳌头中学。

　　上午7点，陈老师来到学校，这时学生们正在自觉地早读。走入课室，陈老师边巡视学生早读，边检查班里的人数。在确认学生到齐了以后，她并没有回到办公室休息，而是马不停蹄地走到班上负责的包干区检查卫生，然后再回到课室巡视学生们的早读情况。在短短的20分钟里，她已在教学楼的楼梯上下了3次。

　　因为所带的班级是刚从初二升上初三的学生，而第一节课不是自己的课，所以陈老师留在了办公室研究学生们上学期的成绩表，重点标记一些成绩较差的科目或者一些成绩低于平均分的科目。“在这张成绩表上被圈记名字的同学，我都会找时间跟他们聊聊天，看看怎样帮助他们提高成绩。”陈老师说。

　　第一节课下课后，陈老师的办公桌旁站满了学生，原来陈老师把昨天默写较差的学生叫进办公室，拿着他们的本子逐个告知他们存在的问题。

　　第二节课是陈老师的语文课。上课铃一响，她脚步匆匆地来到课室上课。下课后的课间操时间，陈老师放下书本与学生们一起慢跑到操场。期间，她不断地在学生间巡视，观察学生们的排队状况等。

　　第三节课，陈老师趁着有时间，马上批改作业。到了第三节课下课的营养餐时间，她又放下手头上的工作，去课室巡视学生们的就餐情况，和同学聊聊天。“其实班主任就像是保姆一般，每隔一段时间就要去班上看看学生们。”陈老师说。

　　到了上午最后一节课时，陈老师拿着一叠记事贴去检查学生的宿舍。在检查时，一旦发现问题或者值得表扬的情况，陈老师就会用手机拍下来，“拍到的照片我会在班会课上与学生们一起观看。通过这种方式让学生们听听同学意见，比老师直接说出问题更容易让学生改变。”随后，她便拿着手上记事贴把检查中发现的问题写在纸上，贴在宿舍的门上，如：11床的浴巾不能挂在床上、6床的床上有镜子等；当发现值得表扬的情况时，她也会写下：104女生太棒了！继续保持。

　　检查完宿舍后，陈老师与其他老师一起走进学校的教师饭堂用餐。餐后回到宿舍休息。

　　下午2点15分左右，陈老师来到课室，首先是检查学生人数，接着便回到办公室继续工作。因为是新学期，陈老师要安排班干部名单，然后编排值日表。同时，由于学生们要搬宿舍，陈老师还要调配学生的宿舍，并与其他班的班主任一起商量混合宿舍应该要调配哪些学生进去，以免影响其他班的同学。

　　下午3点多是做眼保健操的时间，陈老师再次到班上巡视，然后回到办公室整理班上同学的通讯录和处理其他工作。临近放学，陈老师拿出班主任工作手册，在手册上面填写教育周计划。

　　下午5点30分左右，因为当晚不是她值班晚修，这时候陈老师才放下手上的工作，踏上了回家的路。

“为了孩子们，值得”

　　采访陈老师一天的工作下来，记者最大的感受就是繁琐。班主任的工作大至教育教学，小至管理扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样都少不了他们操心。然而陈老师却说：“早已经习惯了，为了孩子们，值得。”

　　对于班主任来说，既要关心学生的学习情况，也要关心学生的生活情况，还要关心学生的心理情况。对比其他非住宿班班主任，住宿班班主任还要关心学生在校的生活状况。平常在中午或晚上巡查宿舍的时候除了与学生们聊天，还要适当地给予关心。如：今天吃什么了，被子暖不暖等。

　　平时，班主任要坐下静思如何教育学生，在教导的过程中，也要注意不伤害学生的自尊等问题。遇到问题的时候，要找时间与学生面对面地交谈，认真听取学生的想法和细心教导学生。“以前有一个学生被发现在学校吸烟，我找他聊天的时候，他说他爸妈都不理他了，我理他干嘛。我立刻对他说，作为你的父母，他们不可能不理你的，而我作为班主任也不会不理你。后来，我通过他的舍友与其他途径了解到他的父母长期在外工作，一直没有时间管教他，甚至从小到大都没有参加过一次家长会。然后再通过与他的不断交谈，慢慢帮助他戒除吸烟的陋习。在一次家长会前，我与他的家长聊了一个多小时的电话，终于劝服他的父亲请假回来参加家长会。在会上，那个学生哭了，并对我说‘老师，我佩服你’。”

　　对于选择教师这条路，陈老师从不后悔，在她眼中，只要学生有进步就是她最大的满足。当记者问及教师节怎么过时，陈老师笑了笑：“没什么啊，跟平时一样。”(文/图  记者黄利谊  实习记者黄颖瑶 李烨威)