课程为了儿童的个性发展而存在

11月23日,我市六所实施“全课程”改革的学校延陵、北郊、博小、清凉、解小、兰陵共有三十几位老师在常州市天宁区文体教育局陶建平副局长的带领下赶赴无锡市有着一百多年历史的东林小学，参加新经典诵读实验学校“微课程”开发成果交流会，力求从“微课程”的丰硕成果中为更扎实有效推进“全课程”打开视野、获得启发、汲取经验。

此次“微课程”交流会群星闪烁，云集了各地的大师名家。首先由江苏新经典实验研究中心主任顾岫荫老师宣布会议开始，无锡市东林小学校长丁建红女士致欢迎词，正式拉开了会议的帷幕。紧接着，全国新经典实验课题组组长李振村先生报告——《“微课程”与教师的专业成长》《新经典实验发展思路》，各实验学校与会代表作经验交流。下午分别是亦庄实验小学钱峰老师和常丽华老师作关于“微课程”的报告，将此次会议推向了又一个高潮。

李振村：用微小的视角打开广袤的世界

中国第一所实行全课程改革的小学——北京十一学校亦庄实验小学校长李振村是“微课程”的发起人。他认为“微时代”已来临，随着课改的不断深入，“微课程”的横空出世更切合常态化的课堂教学，一线教师更能利用课堂教学的优势来开发适合儿童发展的“微课程”资源。课程究竟是为知识而存在，还是为儿童的发展而存在？肯定是后者。

李振村老师如是定义“微课程”：具有完整的课程要素、基于解决课堂教学实际问题、以较小的切入点展开探究、教师个体化能够独立操作、较短时间内能够见效。他此次强调最多的就是“以较小的切入点展开研究”，这一点也在常州市洛阳中心小学臧明艳老师娓娓讲述的《花卉儿童诗》、无锡前洲中心小学章丽华老师详尽介绍的《中华吟诵课程开发》、常熟市兴福小学陆雪芳老师倾情演绎的《方言中的民间童谣》、太仓市科教新城实验小学曹丽萍老师图文并茂展现的《“读写绘”微课程探索》这些“微课程”各实验学校与会代表的发言中得到了很好的印证。

这些“微课程”的报告给了我们带来了全新的感受，他们舍弃了恢弘空大的教育课题，转而将目光聚焦孩子最朴实的生活、关注孩子的发展，本着这样的动机，基于自身的优势和热爱、基于课堂教学的实际困惑和问题、基于学生的发展需求和学校条件，设计的一套完整方案，包括课程目标、课程活动、课堂教学策略、评价展示等等，不断追问、反思、改进、创新，自己为自己搭建舞台，领着孩子们走出一片广阔的新天地。

钱锋：用万物的灵光折射个体的光芒

学校生活其实就是一个个“微课程”，这一个个“微课程”的无缝衔接就构成了“全课程”。亦庄实验小学老师钱峰就是这么做的。关于“石头”的一个“微课程”，涉及到科学、戏剧、美术、地理、数学、历史、电影、游学、语文等，几乎涵盖并打通了小学所有学科，孩子跟着你开开心心地游历了一遭，而你必须得清楚，通过一块小小的石头，让孩子从内心敬畏自然，去惜物、去格物、去合作、去复活对自然的感受，并在这个过程中明白人与自然、人与人之间的关联性。

常丽华：用绘画语言描摹儿童纯真内心

常老师认为儿童有三种语言：口头语言、绘画语言和书面语言，绘画语言最能真实地表达孩子的内心。“不在乎你画得有多好、多逼真，而在于你描绘的是一个美丽的故事。”常老师如是说。常老师被教育界称为“中国的雷夫”，关键就在于她真正走进了孩子的心里，带着欣赏的眼光去挖掘孩子身上的闪光点。她认为最不可替代的一个“微课程”就是生日树。她发动全班的小朋友给今天过生日的孩子庆祝，或唱歌、或演奏、或做贺卡，方式多样，只要是能给别人带来快乐，这就够了。孩子在这一天能鲜活地感受到自身主体的价值所在，这也是“全课程”培养全人的目标之一。我们当下的课程过分强调的是知识技能的习得，但“全课程”孩子收获的是一个个关于自身的美好的故事，走过的是一段段美好的人生旅程。

    新经典推出了更多的“微课程”选题，团队也会义务帮助完善改进，推进教学扎实前行。“微课程”，让课程走下神坛，让课程成为我们教育生命的土壤，让课程成为我们的成长载体，且让我们在“全课程”的征程中步伐更加坚定、有力！