行走在语文教学的春天里

    4月24日，在徐徐的春风中，“博爱素质教育研讨课堂•课程展示” 活动如约而至，市区的领导、专家和同行数百人参与了本次的交流研讨。常州市教育局丁伟明局长也走进博爱的语文课堂，共同参与研讨交流。

    近年来，博爱一直致力于语文教学的全面探索，从建构“书慧心智”课外阅读体系、尝试不同的课堂教学模式、开展丰富多彩的语文综合实践活动等方面进行了大量的实践，逐步建构了博爱语文“1+2”模式。其中“1”是校本化实施国标课程，“2”是开展课外阅读体系和语文综合性学习活动。

     一直以来，我校语文教学的总体策略是“单元重组、整体安排、读为主线、各有侧重”。我们将苏教版现有教材单元进行了重新组合，并根据重组后的教材编写了博爱主题阅读丛书，两本书一主一辅，构建成新的主题单元，丰富了学生阅读的内容，大大增加了学生阅读的量，新的尝试也对我们的教学模式提出了新的要求。各个年级针对自己的教材和年段特点，在课堂教学中进行了积极地探索和研究，今天我们各年级呈现的都是在单元整体教学实践中的一些尝试，四堂课分别是单元导读课、单元推进课中的读写结合课，单元推进课中的精讲课以及单元总结课。

老师为大家展示的是单元推进课中的读写结合课，基于第五单元的以生命教育为主题的单元教学和中年级孩子语言表达的兴趣与特点，引导学生在学习了自编教材中的《动物园漫游记》后，模仿教材中的写作方法，通过观察，让学生抓住动物的动作神态等细节展开想象，用一段话来表现动物的特点，描述可爱与美好的生命。

老师向大家展示的是名胜篇单元总结课。如果说导读课是对单元学习内容的引领和初探，那么总结课则既是对本单元内容、基础知识的总结和学生掌握情况的验收，也是学生学习能力的提升和情感体验的回归。老师由复习词串入手，引出名胜特点，进而把握文体，揭示写作方法，最后拓展深入，让学生根据学习所得练习写话，将本单元习得的写作知识和好词佳句活学活用于语文实践活动中。老师的单元总结课在复习巩固的基础上注重了学生学力的提升。

老师的《孔子游春》则带领我们穿越时空，向两千五百年前的孔子探寻智慧的密码。老师和学生一起“游赏泗水”，由品读孔子论水入手，窥见孔子智慧，激发学生阅读和表达的兴趣，辅之以小古文《志向歌》，了解孔子及其弟子的志向。丁伟明局长肯定了这堂课在阅读感悟上匠心所在，也期望在语言表达和运用上有更多的提升。

    我们的单元主题教学还只是在探索之中，所幸的是参与活动的各位领导老师都给予了客观而真诚地评价，四节课赢得了老师们的肯定。在博爱新语文的路上，我们摸索前行，力求通过新的教学模式探究，以更高效地完成语文教学任务，促成学生语文素养的提升。