山东服装职业学院推进教学改革铸就特色优势

　　6月12日，一场由山东服装职业学院服装设计与制作专业师生自编、自导、自演的项目工作室服装设计作品汇报展在学院服饰博物馆多功能厅炫丽登场，展出的110套服装全部由项目工作室的专业教师和学生们设计制作。

　　该院服装工程与管理系推出的项目工作室是教学改革创新的一个重要举措。现有女装工作室、男装工作室、童装工作室和制服工作室，通过工作室推动相关服装款式的设计与研发工作，并形成系列产品。工作室的成立使教学过程发生了三个转变：一是课堂之变，工作室取代普通教室，将教学、研究、实训、生产融为一体，由教师带领学生在承接和完成生产技术项目的过程中完成综合专业技术的训练；二是教学之变，营造项目驱动互动合作的教学模式，在项目为导向的工作室教学中，“班级、课程”的概念被淡化，取而代之的是师傅带领徒弟共同完成项目；三是效果之变，学生有热情，教师有压力，师生合作过程中能看到自己的作品变成商品，产生激励效应。

　　5月的一天，几辆载满大一新生的大客车缓缓驶离山东服装职业学院，他们将走进山东雷诺服装有限公司进行专业认知，了解自己的专业与企业岗位之间的相关关系。

　　这是学院服装设计与表演系探索的一种新的教学模式——“2.5+0.5”模式，就是将高职学生3年的学习时间划分为2.5学年的课程学习和0.5学年的顶岗实习两个阶段，这个模式引领了当前高职教育改革的新方向。这个模式在2.5学年的课程学习阶段中包含了专业认知，如大学生入学后的企业岗位参观；课程实习，如服装工艺实训、写生、立体裁剪；项目实习，如参与学院组织的大型专业活动项目；专业实习，如毕业设计等四个方面的课程实训，这个阶段主要培养学生的相关文化基础知识、专业理论基础知识、专业基础技能。0.5学年的顶岗实习是学生进入相关企业的部分岗位，顶岗工作，接触到真正的一线工作实际，体验岗位对技能的需要和对其他职业素养的需要，既磨炼学生的心智和品质，又强化学生的知识技能。

　　为不断提高教学质量，山东服装职业学院努力深化教学改革，推进实施理实一体化、教学做一体化、学习项目与工作项目一体化等教学模式，开展工学交替、项目教学等教学改革。为适应企业和社会的需要，学校不断调整教学内容，强化学生的市场意识，懂得消费心理，培养了大批扎实掌握专业知识和与专业相关的边缘学科知识，并具有优良的人文素质、良好的人际交往和获取信息能力以及创新能力的优秀人才。

　　当前，我国高等职业教育进入提升教育质量、实现内涵发展的关键阶段。学院紧紧抓住这个有利时机，大规模启动精品工程建设。学院服装设计和旅游管理等省级特色专业在2013年通过山东省教育厅和国家教育部的综合评审，获得了国家财政部360万元的财政拨款支持；服装结构设计、服装材料应用、基于服装行业岗位需求的服装国际贸易联合课程等被评为省级精品课程；服装设计教学团队被评为省级教学团队，该团队师资队伍的教学、科研梯队已经形成，结构合理，水平较高；服装设计实训基地是中央财政支持建设实训基地，依托学院完善的基础设施，如服装工艺实训室、服装专用设备实训室、服装CAD设计工作室、立体裁剪实训室、服装材料展示测试室等，保证了服装设计教学团队的常规教学和教学改革工作的顺利进行。近年来，学院编辑出版服装纺织类专业“十一五”规划教材30部，被全国20余所服装类高等职业院校选用。2014年，学院获得3项山东省高校科研发展计划项目立项；8项课题获批泰安市社会科学课题立项，其中1项被列为重点课题。

　　教学模式的改革以及特色专业和精品工程建设带来了丰硕的成果，毕业生年年走俏，甚至供不应求，许多毕业生拿到多家单位的录用通知。在山东顶级的服装企业里，一位位毕业生书生意气，挥斥方遒：栾海峰担任红领集团区域经理，刘福州担任江苏舜天集团分公司行政主管兼团委书记……

　　一位位学子在全省、全国各类专业赛事中崭露头角，光耀舞台：2013年“大浪杯”女装设计大赛中，2011级苏文豪的作品“壁画”成功入围，并于7月参加了在深圳举行的决赛；在今年5月举行的2014年山东省运动会上，学院信息工程系学生孙健获得了大学生男子乙组跳远和三级跳远的两枚金牌……

　　一批批学生自主创业，成就人生梦想：李娟在校实习期间带领几名同学组建爱科公司山东分公司，并迅速占领了山东全部的服装CAD市场；吴乃伟、马运明、杨海军等毕业生成为自主创业的典范……

　　又一个毕业季来临，越来越多的学子走出山东服装职业学院，走向新的人生岗位。成功的教学改革，先进的教育理念，优势突出的专业设置，让每一位学子在这里找到了新的方向。