市北区创新科研培训模式促进教师专业化发展
市北区教育局把教师科研素养提升作为教育改革的支撑,创新科研培训模式,采取调查问卷了解需求,针对问题参与式学习,实践取向迁移应用等方式,努力提升教师科研素养,促进教师的专业化发展。
一、设计问卷,精准定位需求。针对教师科研意识淡薄、科研能力偏低、科研方法缺乏等问题,设计了《市北区教师科研素养调查问卷》,从教师的基本情况、对教科研的认识、参与课题研究情况、科研基本知识、参与科研培训情况、学校科研管理等六个维度进行问卷。每次培训前,参训教师通过手机扫描二维码,进行问卷答题。授课教师现场统计参训教师的需求,在数据分析的基础上,精准定位,基于教师的问题和困惑展开培训。
二、多维互动,自主选择资源。针对传统科研培训以培训者为主,参训教师为辅,教师处于被动地位,培训形式单一,针对性不强等问题,采取集中培训、远程培训、岗位研修、参观学习、个别辅导、成果汇报等多种方式开展培训。同时根据教师需要,制作了科研培训资源包:包括基于问题导向的立项申报培训、浸润式的开题论证培训、从问题到目标达成的研究路径设计培训、参与式的研究档案积累培训、会议式的成果提炼提升培训等课程。教师根据课题研究进程及自己需要自主选择培训课程。
三、迁移应用,回归实践取向。针对教师“参加培训热血沸腾,回到学校偃旗息鼓”的培训与研究的关系状况,我们引导教师培训后及时迁移应用。一是学会发现问题。将教育教学中碰到的问题现象一一列举,深入分析,找到关键问题和真问题,将问题立项为课题。二是尝试设计解决问题的方案。在参考相关领域最权威成果的基础上,梳理自己的问题起点,确定目标内容,探寻解决问题的路径。三是运用研究的方法解决工作中的问题。尝试综合运用调查研究、行动研究、经验总结等研究方法解决自己的实践问题。