市北区学区资源共享促进共同发展
自2014年4月市北区成立涵盖幼儿园、小学、初中的8个大学区以来,市北区教育局积极推进学区制改革工作,实施联盟主任负责制。以联盟联席会议的组织形式实施统一管理,重点抓好资源共享,通过名师工作室、课程、课堂、教研、资源联盟的建立,实现课程共建、师资畅流、教研共促、活动合作、评价互通,使得优质资源的范围和作用最大化。
一是建立了人力资源共享机制。全区77个名师工作室基本按照学区划分,建立了名师工作室制度、名师课题研究、名师带徒等制度,实现优秀教师学区内跨教研组备课、跨校兼课、专题报告、教学成果共享;创新教师交流形式,以跟岗和支教的形式实施区域内教师流动,使优质师资在区域内得以均衡流转,以点带面,促进了区域内教师素质整体提升,有效地推进了学区内人才资源的共享发展。
二是建立了设施资源共享机制。比如,各学区将各学校的硬件设施设备梳理分类,制定出学区内各种设备、专业教室、场馆等设施资源的使用计划和要求,实现了各校设施设备的高效协调充分利用。另外,在保证学校自主管理的前提下,赋予联盟主任对学区内的教师交流跟岗、资金使用和资源调配等方面一定管理权限,实现深层的资源优化配置。
三是建立了课程资源共享机制。学区内各校的课程资源实行共享,包括精品教案、课件、备课资源、优秀题库,以及共同协调开发特色课程,尽可能地统一开课内容、协调开课时间等。各校既是组织者,又是参与者,根据自身发展优势在承担项目任务中不断引领区域发展,确立了干部互访活动、教师同课异构、家长学校讲师团、学生智力运动会、课程资源超市、校际教研活动、生本愉悦课堂教学研讨活动等重点发展项目,通过探索校际间游学、校本教材区域化、课题研究校际化、学生活动合作化等方式,促进了学区内各成员学校的教育教学和管理水平的提升。