为乡村学生点亮盏盏心灯

　　在青岛，有这样一群教师：他们撇开小家，把爱给了乡村的孩子；他们不遗余力，为农村学校传递先进的教学理念和教学方式。他们说，捐助一个孩子只能解决“一个孩子有学上”，而支教，则能让更多孩子上好学——

　　□青岛日报/青岛观/青报网记者 刘 淼

　　值第32个教师节来临之际，青岛“支教岛”荣获全国最美教师志愿者服务团队荣誉。一项坚守12年的公益行动，赢得了万千农村教师的尊重，也为青岛教育书写了值得铭刻的一笔。

　　而这只是青岛市支教大潮中一朵小小的浪花。来自市教育局今年统计的一组数字显示：100名市区教师奔赴平度市、莱西市的农村学校支教；26名市区教师奔赴菏泽学校支教；10名教师远赴西藏中小学支教；数百名新毕业的大学生赴农村学校支教……近年来，支教已成为岛城教育者的寻常行动，越来越多的名师和新教师加盟其中。他们离开熟悉的城市，撇开温暖的小家，在陌生而艰苦的乡村学校，用爱心为农村学生撑起一方教育的晴空，成就着最美的教育行走。

　　支教已成“燎原之势”

　　9月9日早晨6点40分，青岛嘉峪关学校语文教师赵以楠就从位于市区福州北路的家中出发，赶往57公里之外的嘉峪关学校蓝谷校区。

　　赵以楠是一名支教老师。为了节约成本，赵以楠每天与姚雯、吕涛两位老师拼车前往。接近上午8点，三位老师赶到蓝谷校区。赵以楠立即着手准备当天的课程。

　　今年5月，嘉峪关学校与即墨市温泉中心小学合作建设蓝谷分校，由嘉峪关学校派出管理团队，参与学校的教育教学管理、干部队伍建设、教师培训、学科集备组和教研组建设、特色学校文化建设等。担任蓝谷校区语文教研组组长的赵以楠，除每周12节语文课外，还担当示范课、集备等多项工作，忙得团团转。5岁的儿子也只能住到奶奶家，由老人负责照顾。“现在儿子最常问的一句话就是‘爸爸几点回家’，确实顾不上孩子。”赵以楠说。

　　在青岛，支教的延展从未停歇。始于2014年的跨区域合作办学就是个中探索之一。截至目前，全市参与跨区域合作办学的优质学校共有30所，扶持的新建和发展中学校达到35所。

　　有别于之前的松散办学模式，此次跨区域合作办学有实质性进展：由优质中小学选派中层干部和骨干教师到合作办学的镇村学校，制定科学的合作办学方案，将优质学校先进的办学思想、教育理念、管理方式和教育教学方法等尽快输送到合作办学的镇村学校。到今年各区市参与改革的中小学达到80%以上。

　　“艺动城乡”已经成为青岛支教工作的一块品牌。以中心城区与偏远农村地区手拉手联谊为基础，我市全力推进城乡艺术教育的均衡发展。根据艺术特色分别开展“乐动城乡”“舞动城乡”“声动城乡”“戏动城乡”“画动城乡”送艺下乡活动，实现城乡学校间艺术资源共享，带动乡镇薄弱学校艺术教育工作发展。目前已有市区36所学校与44所农村学校结对交流，2.8万农村学生受益。

　　此外，作为来自民间的支教力量，“支教岛”一直致力于促进农村学校发展和教师成长。12年间，自发参与支教的志愿者下乡千余次，使百万名农村学生受益，举办农村校长和教师免费跟岗培训一百余期，全国千余名农村校长和教师来青岛接受免费培训，被农村教师和校长喻为最专业、最接地气的培训。

　　“参与支教教师的具体数量很难统计，因为几乎每个市区的学校都在支教。”市教育局人事处处长陈健说。事实的确如此，当下的支教在青岛演绎出多种形式，让越来越多的农村教师受益其中。

　　支教的意义超越课堂

　　9月9日上午，青岛市教学能手、市语文学科中心组成员、青岛七中语文教师袁墨卿在平度市西关中学上了三节语文课。作为今年的支教老师，袁墨卿新学期伊始就撇家舍业来这里担任初一两个班的语文教师。当日中午，袁墨卿批改课堂小练笔时，学生的情真意切再一次让她感动。初一1班学生孙路写道：“我喜欢上袁老师的语文课，她与我们谈语文是什么，她说语文课不仅仅是国语，语文可以是一切。这是我之前从未听过和想过的。”“我的课孩子们喜欢，感觉自己的付出是值得的！”袁墨卿说。

　　支教，不仅仅是市区教师到农村学校上课，其意义远远超越课堂，是一次次点燃心灯的振奋。

　　青岛市太平路小学校长于庆丽介绍，他们学校与平度市蓼兰镇宅科小学牵手一年来，两校在学校管理、教育教学、队伍建设、信息化建设等多个方面进行高质量、高水平的教育资源共享，定期选派有教学经验的骨干教师支教，让优质教育资源得以共享。

　　“做教师的‘希望工程’”是“支教岛”创始人李淑芳对支教的界定。

　　“我是一个土生土长的农村孩子，在偏远乡村小学当过五年民办教师。我清楚地知道一个农村孩子的成长需要更多的支持，我明白一个乡村教师需要什么。捐助一个孩子只能解决一个孩子有学上，而帮助一位校长和老师，则能解决无数孩子上好学。教师才是教育的第一资源。这就是我的初心。”李淑芳说。

　　随着志愿者队伍的壮大，“支教岛”已经形成校长联盟、名师联盟、家长联盟、大学生联盟、夕阳红老教师联盟、心理联盟和企业家联盟。在他们的帮助下，农村教师拓展了视野，打破了封闭心态，激发了自身潜能，而其中最直接的受益者当然是学生。

　　小标题）着力提升农村教师水平

　　一如世间所有的爱都是为了团聚，唯有父母的爱指向别离。支教的理想，也应该是一场得体的退出。

　　市教育局副局长王洪琪说，支教意在消弭城乡教育差距，应该是一个过渡期的产物。随着教育的均衡发展，将来会有一天，支教将消亡。而在我市推进农村教师师资水平的进程中，正在无限趋近支教的理想。

　　9月9日，我市“3+4”小学全科教师培养在平度师范学校举行。今年起，市教育局首次与青岛大学免费培养初中起点小学全科教师，定向黄岛区、即墨市、胶州市、平度市和莱西市农村招生，为农村小学培养本土全科教师。这是半年前我市落实乡村教师支持计划（2015-2020）的具体举措。

　　在连续两年教育精准帮扶的基础上，《青岛市教育扶贫实施方案（2016-2018年）》于今年正式出台，明确提出到2018年力争构建起覆盖各教育阶段的精准资助体系，并列出推进农村支教等时间表，如在经济薄弱镇村支教的干部和教师在职称评定等方面进行倾斜，支持配齐配足薄弱镇村学校音体美等学科教师等。

　　一套更加完善的农村教师水平提升的机制正在形成。加强县域内教师调配力度，在落实中小学高级和中级岗位比例设置提高基础上，调整提高乡村中小学中、高级教师岗位结构比例，乡村学校中、高级教师岗位设置比例可在规定比例上限的基础上上浮1-2个百分点，并向薄弱及偏远乡村学校倾斜；全面实施乡村教师关爱工程，落实乡镇人员津贴补贴、交通补助待遇和年度免费体检制度，并纳入对区（市）政府的年度考核；为乡村教师校本培训免费配备学科指导专家，力争到2018年，乡村教师360学时培训完成率达到98%以上，到2020年达到全员360学时培养……

　　强壮农村教师师资队伍可谓多措并举。今年全市新招聘教师2926人，其中农村义务教育学校新增紧缺学科教师504人，约占今年新教师总数的六分之一。王洪琪说，这两年青岛市通过各种方式，加大对农村学校音、体、美、英语及信息技术这五科教师的补充力度。今年黄岛区这5科教师的缺口问题已经全面解决。明年，其他区市音、体、美等学科专任教师要全部配齐，曾经的制约农村教育发展的“短板”——农村艺术、体育、英语和信息技术师资不足，即将成为历史。