引导新入园幼儿尽快适应群体生活

　　现在的小孩，长辈过于溺爱，给幼儿园的教师带来教育教学上的很多困难，教师必须了解现在幼儿的心理特征，从不同的特点因人而教，让幼儿入园后尽快适应群体生活。

　　从家庭到幼儿园是幼儿个体生活的第一次重要转折。有些幼儿一时很难适应，常常产生情绪波动、出现哭闹、烦躁不安的现象。它給幼儿园带来教育上的困难，也使一些家长不能安心工作。因此，使幼儿能顺利过渡，尽快适应幼儿园集体生活，是做好家庭与幼儿园衔接工作的关键。

　　1、及时进行家访，了解每个幼儿的心理特点、兴趣爱好、家庭生活习惯和生活规律，访问时，老师最好与幼儿见见面，和他一起玩玩、谈谈，并让幼儿感到老师是和蔼可亲的，激发幼儿积极来园学本领的愿望。

　　2、 创设良好的心理和活动环境。教师要以饱满的情绪、真正的爱心、亲切的态度和严谨的作风，唤起幼儿的安全感、信任感。要根据幼儿的兴趣、爱好、需要，精心布置好活动室的各个角落，以清洁而常新的环境吸引幼儿，使他们在自由宽松的环境里，玩有所学，玩有所乐。

　　3、 培养幼儿的独立生活能力，增强其自我保护意识。可通过各种生动形象的教育方法，让幼儿学会在自己感到不舒服时告诉成人;不到危险的地方去玩;认识自己的物品;自己的事情自己做。还可以利用幼儿好奇心、自尊心强的特点，开展有竞赛内容的游戏。这样，幼儿乐于接受，也易于接受。

　　4、 针对每个幼儿的特点，进行个别教育。(1)对不易适应新环境的幼儿，老师在家访中要求家长提前带孩子到幼儿园玩玩，让孩子熟悉一下新环境，这样孩子过后来幼儿园就不感到陌生了。对嘤嘤抽泣、闷闷不乐的幼儿，可采取抱一报、哄一哄的方法，让他们欣赏一些活动性的玩具，开展一些生动有趣、具有吸引力的活动，使他们的情绪振奋起来。这样，也制止了忧郁情绪在幼儿之间互相感染和传播。(2)对撒泼打滚、嚎啕大哭的幼儿需“冷”处理。幼儿处于激忿状态时，教育和抚爱往往起不了多大的作用。要他们略为安静时，再去亲近他们，这时他们和你的关系会有所改善。要利用他们注意力易转移的特点，和他们谈一些使幼儿感兴趣的事，用他们喜欢的玩具去吸引他们，以增强师生间的感情。(3)对进餐不好、不吃也不喝的幼儿，要耐心。这种幼儿，大多任性，所以要采取哄一哄、喂一喂的方法，用愉快的口吻称赞饭菜的香甜，以此引起幼儿的食欲。同时，要有意识地表扬幼儿进餐方面的点滴进步。这样，时间长了，孩子也就越吃越香、越吃越多了。

　　此外，在各项活动中，老师要注意观察了解幼儿，特别要注意观察幼儿的精神状态，分析幼儿情绪波动的原因，针对不同的情况作出不同的处理。