我区通德桥实验小学双减工作成果全省推广

　　1月30日，江苏省教育厅下发了《关于推广第四批双减工作典型案例的通知》，江苏无锡通德桥实验小学的典型成果《学导课堂：缔造双减背景下学科育人新样态》名列其中，成为本批次无锡大市唯一一所入选小学案例。

　　双减政策实施以来，江苏省无锡通德桥实验小学积极推进指向深度学习的学导课堂构建行动，以学习方式的变革缔造双减背景下学科育人新样态。

　　导学单导引：从教材到学材

　　学校从学生学的角度出发，对教材内容进行二次开发和利用，对知识、要素、技能进行重组、提炼和补充，以保证学材资源具有系统性、螺旋渐进性和科学完整性。学材资源以创编的导学单为主，辅以视频、图片、音频等。导学单的设计以大问题驱动，用大活动引领，创设真情境，组织开展研究性、实践性、综合性强的学习活动，在活动中达成教学目标。

　　学生间交流分享:从课堂到学堂

　　在课前围绕导学单展开自主学习的基础上，学导课堂更关注课堂上学生间的交流分享：教师组织学生充分分享自己前置性学习的成果，探讨遇到的困惑和解决路径，让不同观点、思想与方法充分碰撞，生发新的思考、经验和智慧。在此过程中,教师适时给予必要而巧妙的点拨引领，让研究不断深入，让思维充分延展，让视野全面打开。

　　适时总结提升:从有限到无限

　　学导课堂上，在学生交流分享和教师及时点拨引领的基础上，适时进行当堂强化拓展延伸和总结提升。当堂强化主要围绕本课所学的核心知识点进行精准练习，夯实基础；拓展延伸主要围绕本课训练要点进行综合性、开放性、实践性练习，适度延展和提升，让思维和认知爬坡；总结提升则是引导学生在尽可能短的时间内对全课所学进行系统盘点,让知识结构化,让理解系统化，让思维深刻化。

　　五年磨砺：从实践到经验

　　自2018年起，该校就开始了学导课堂的研究与实践，并逐步形成了完整的理论体系与实践范式。学导课堂遵循以学为本、循学而导核心理念，围绕师生素养提升这一个中心，突出学生的学和教师的导两条主线，提倡教师遵循先学后导、以学代导、循学而导的三学三导原则，以四导四有(即弹性设导，让学有空间；问题引导，让学有深度；精准指导，让学有效度；评价延导，让学有广度)为实施策略，夯实分享交流、点拨引领、当堂强化、拓展延伸、总结提升五大要素，积极构建了促进儿童深度学习的课堂场域。

　　丰硕成果：从教书到育人

　　通过学导课堂实践与研究,学生的全学程自主学习基本实现，追问型课堂交流渐成常态，进阶式思维方式逐步养成，核心素养得到全面提升，1683人次在各级各类比赛中获奖。课改行动，不仅成就了学生，更发展了教师。五年来，教师的教学研究力明显增强，学科理解力渐入佳境，课堂思考力稳步攀升，一大批青年骨干教师脱颖而出，87人次获评骨干教师称号或在各级教学比赛中获奖。

　　学校课改成果在《人民教育》《中国教育报》《小学语文教学》等报刊杂志相继刊发，并入选第五届中国教育创新成果公益博览会，《让素养生长：学导课堂》一书出版。学校先后承办了国培计划示范项目国家级小学数学骨干教师高级研修、课改中国行精品教研会暨学导课堂成果推介会、中陶会双减政策下校本资源开发专题研训会、江苏省教科院科研基地学校学导课堂成果推介会等大型活动二十余场次，线上、线下三十余万人参与研讨。学导课堂还吸引了广东、湖南、浙江、重庆、新疆、青海等四十余批省市教育考察团到校参观交流。