胶南二中以人为本育英才

                                                                                   胶南二中始建于1952年，1996年率先成为山东省范围内首所地处乡镇的省级规范化学校，先后被评为“全国中学生实践教育先进单位”、“山东省规范化学校”、“山东
省教书育人先进单位”、“山东省办学水平优秀级学校”、“山东省花园式单位”、“山东省电化教育示范学校”、“青岛市艺术教育示范学校”、“全国知名中学教科研联合体山东
分部理事学校”，连续12年被评为“青岛市文明单位标兵”。学校教育教学质量连续多年来居胶南市榜首、青岛市前茅，培养出刘付娥、曾文文、刘翔、王刚、李格丽、徐晓东等多
名省市高考文理科状元，创造过多项高考纪录。
　　回眸胶南二中发展的辉煌历程，解读胶南二中发展的成功经验，我们会得到很多启迪和灵感。在这里，有一点我们不能不提到，这就是：坚持以人为本，构建师生生命发展的新时
空。
　　以人为本：让教育的本质回归生命的发展
　　理念激发思想，理念指导行动。因此，以胶南二中校长石兆胜为代表的“二中人”十分重视以先进的理念引领教育的发展。近年来，他们多次开展办学理念大讨论，举办教师论
坛，开展学术沙龙，举行以向教师征集优秀提案为主要内容的“高招、高见”评选活动，等等。经过深入探索、思考和研究，他们认为，教育的根本目的在于促进人的发展，只有确立
“以人为本”的发展方向，把教育“关照和促进生命发展，提升生命质量”的功能确立为教育的主体性功能，才能促进师生和谐、主动、全面、自由的发展。他们认为，“以人为
本”，从教育的全过程来看，就是要坚持“以育人为本”。学校是育人的场所，学校教育过程中充满了人的因素，但最根本的就是让每一个学生成人、成才。
　　胶南二中立足于创办“关注生命的教育”，在教育教学全过程上，全面贯彻“以学生发展为本，让每个学生走向自主发展的成功之路”的教育理念，把“为学生生命的终极发展奠
基”作为育人的宗旨，提出了“教师和学生双赢、科学和人文融合、人格和体魄俱健、创新精神和实践能力并举、全面发展和个性张扬共进”的育人目标；从学校管理上来看，就是要
坚持“以教师为本”，充分考虑教师自身发展需求和事业发展需求的统一，以团队观念、民主观念、人文观念、服务观念指导管理实践。学校使教育教学的本质回归于“尊重与信任、
沟通与理解、体验与建构、合作与互动、发展与超越”，把生命发展的主动权还给了师生，从而呈现出勃勃生机。
　　以教师为本：搭建教师生命发展的平台
　　民主理校，尊重生命发展地位。在胶南二中，每位教师都是学校的主人。学校充分尊重教师的主人翁地位和参与学校管理的权力，在学校管理和决策上，集思广益，博采众长，使
各项政策和改革措施的贯彻落实获得强大的群众支持。广大教师的智慧和力量成为促进学校事业发展的现实“生产力”。他们实行重大事项票决制，形成了不同层次的票决形式，一是
出台人事分配制度改革新规定、学校发展规划、重大规章、年度经费预算、干部任免以及与教职工密切相关的难点、热点问题等提请校教代会审议票决。二是大型设备购置、校园基础
设施建设等提请校长办公会以无记名投票方式决定，一经决定，公开竞标；实行教职工列席行政例会制，长期坚持教职工列席行政会议制度，保证每一位教职工每学期至少参加一次行
政例会，旁听学校阶段工作推进情况和学校决策安排；实行重大活动师生参与制，坚持重大活动方案敲定实行师生共同参与决策。同时，实行校长值周制、校长接待日、设立校长信
箱、开展校长访谈等，让师生及社会各界监督学校管理运作过程。
　　为切实保证教师的主人翁地位和参与学校管理的权力，学校与时俱进，形成了以《胶南二中章程》为主体的学校规章制度，引入了ISO9001国际质量认证体系，促进了学校
管理的法制化、规范化，学校走上了按章程自主规范办学之路。
　　专业培养，铸牢生命发展的根基。教师的生命发展，离不开教师专业素质的提高。胶南二中向全体教师提出了“学习型、研究型、创新型、发展型”教师的专业要求，采取“目标
引动、制度促动、科研拉动、机制驱动、榜样带动”的“五动”策略，实施促进教师梯次发展的“五大工程”，即师魂铸造工程、新岗教师合格培训和青年教师过关工程、青蓝工程、
各级教学能手多维锻造工程、地市级以上名模教师的锻造推广工程，帮助教师做出科学合理的发展设计，使教师能够根据自身专业发展的实际需要制定目标，确立方向，实现可持续发
展。
　　德为师之魂。胶南二中不断加强师德建设和思想政治工作，将基本道德规范、教育方针、学校办学理念、教育目标等内化为教师的共同意志，融入全方位、全过程的教师管理之
中，通过教师宣誓、教师形象设计、各类先进的评选表彰和文明创建活动，积极倡导二中教师的“五种精神”即终身从教的敬业精神、勇于改革的创新精神、共同进步的协作精神、爱
生如子的园丁精神、奋发向上的拼搏精神、不计得失的奉献精神，提高教师的师德修养和人格素养，培育和弘扬教师敬业爱生、无私奉献精神，奠定教师的生命发展之基，构建教师的
精神大厦。
　　能为教之基。学校重视教师的业务能力提高，为教师发展提供一切有力保障，拨出专项经费，鼓励教师参加在职进修，提高学历水平，支持外出听课、培训，为教师订阅相关学科
书报资料，定期邀请教育专家学者到校开展专题培训和讲座，拓宽教师发展视野，提高教师教学和研究能力。胶南二中立足校本，构建了校本培训的五个特色模式，即集中交流模式、
诊断反思模式、合作研究模式、科研促进模式、骨干带动模式，重点抓好青年教师的新课标、新教材等方面的业务培训，采取自我加压、名师指导、***听课、集体备课等措施，使他
们尽快把握了新课改的精神实质，提高了驾驭教材和驾驭课堂的能力。
　　科研驱动，提升生命发展质量。胶南二中突出教师个人的自我反思这一核心，把握教师之间互助合作这一灵魂，抓住专业研究人员的专业引领这一关键，积极开展群众性教科研活
动，建立了教科研讲座制度，定期举办青年教师科研讲习班，培养和提高教师科研能力；加强科研阵地建设，创办了《心雨》、《教科研通讯》等校刊；完善了科研激励机制，以考核
评价、职称评定、职务晋升推动教师参与教科研活动；推行课题招标制，搭建教师公平竞争平台，调动教师教科研积极性，形成全员参与的教科研运作机制。学校每年都有200多篇
论文获奖或发表，《创新机制，激发活力———实施首席教师制调研报告》被省教科所评为山东省教育科研优秀成果一等奖。教师走上了以教科研促进自身发展的专业发展之路，实现
了由教书匠向学者型教师、专家型教师和教育家的转变。
　　以学生为本：拓展学生生命发展的天地
　　胶南二中确立生命发展的教育理念，在教育过程中，注重学生世界观、人生观、价值观的培养，使教育过程成为学生生命不断发展的过程。
　　在德育工作上，强化现代德育的核心理念、主体理念、内化理念、优化理念、整合理念，创新德育活动，做到“月月有重点，周周有中心，天天有活动”，形成了“理想
•奋斗•成才”、“真•善•美”、“规范•习惯•发展”、“学习•实践
•创新”四大德育活动系列。学校创新德育形式，努力营造自主发展的德育模式，实施了“学生自我锻造工程”，开展主体性教育，建立学生自主参与、自我发展的德育
管理机制，形成了班值周制、行为自律制、重大活动自主承办制等学生自我管理制度，为学生自主参与和自我教育搭建平台。
　　学校还把特色鲜明、风格独特、品位高雅的校园文化建设放在重要地位，以“体现自然美、展现和谐美、凸现人文美、追求精神美”为文化建设的理念，用心营造生命成长和发展
的良好环境。不仅让墙壁会说话———公共场所的墙壁上悬挂名人伟人画像、名人警句，还让校园的一切设施都充分发挥它的育人功能，从方方面面塑造学生美好的心灵。胶南二中的
校园环境优美如画：大型雕塑“飞向未来”和高雅恢弘的艺术壁画“追求”相映成趣；寓意“胸怀祖国，放眼世界”的学校大门气势恢弘；花园、绿地、喷泉、凉亭、春润园、藤萝
园、英才林启智怡情；铭牌橱窗富含文化底蕴；餐厅、公寓楼的“身披一缕当思慈母之劳，日食三餐当思家父之功”和“良好的素养体现在生活的每一个细节里”，实验楼、教学楼、
学校大门口的“让庸俗从身边走开，把高雅注入情怀”和“严谨求实同心奋进”等名言名句都体现了厚重的人文精神，时时感染着学生。学校坚持实施看名片、赏名画、听名曲、读名
著“四名”工程，提高师生文化素养，陶冶学生情操。充分利用校园广播电台、电视台、大型宣传橱窗、大型校史展馆、黑板报、校报、校刊，开设电视课、电影课，向师生宣传马列
主义、***思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想。学生自发成立了“邓读会”和“先锋论坛”等理论学习组织，成立了“奋飞之鹰”文学社、“晨曦”艺术社、“金帆”合唱
团、“超越”体育队等学生团体，成为了学生自我教育的阵地。
　　胶南二中从生命发展的高度来看待教学工作，使每节课都成为不可重复的激情和智慧综合生成的过程。正如石兆胜校长所说：“课堂教学应该是学生生命的保健课和思维体操
课。”在不断的改革和创新中，他们提出了“精讲、启思、互动、高效”的八字教学要求，总结升华了“讲－练－议－练－悟”合作探究型课堂教学新模式。在教学过程中，充分尊重
学生主动合作、探究的权利和愿望，把课堂和学生发展的主动权还给学生，让课堂充满生命的自由和活力；在教学方法和策略上，推行弹性化教学与管理，充分考虑学生现实的差异
性，将因材施教思想贯穿在教学各个环节中，对不同层面的学生在管理、学习、作业、考试等方面提出不同的要求，使其在原有的基础上都得到最大限度的发展；重视重点生培养，实
施了尖子生导生制和边缘生承包责任制，挖掘学生生命的潜能，促进学生生命价值的提升。
　　学生评价上，学校改革以往的学生评价制度，创新评价激励机制，构建起了具有发展性功能的评价体系，为每一名具有不同个性、处于不同层次的学生搭建起了成长发展的平台，
促进了学生的全面发展和个性发展。学校实施了“个十百千”工程（即开展“每周校园之星”、“十佳校园青年”、“百颗特长之星”、“百颗进步之星”、千名文明青年“评比奖励
活动），把延续多年的“三好学生”评选模式改为单项奖和综合奖相结合的学生评价模式。在评价内容上，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度对学生予以全面
关注。在评价方式上，注重过程性评价，变终结性评价为过程性评价与终结性评价相结合，实施“档案袋”式管理。在评价主体上，实行“四心相连”式评价，学生本人、同学、家
长、老师多主体共同参与。
　　水击三千里，独向潮头立。历史铸就了胶南二中过去的成就和辉煌，也启迪和激励胶南二中励精图治、群策群力创造更加美好明天。愿胶南二中在向国家级示范性普通高中迈进的
征途上，硕果累累，馨香满园！