名校建在家门口学在高明添动力

 高明区深化教育综合改革，把优质资源送到市民身边

   文/佛山日报记者何惠健

　　见习记者谢文骏、陈嘉懿

　　今日，高明将举行全区教育大会暨庆祝第35个教师节大会。面对新形势新任务，高明区在深化教育领域综合改革上频频发力，打造区教师发展中心、探索办学新模式加大学位供给力度、启动高明区沧江教育集团和九年一贯制办学……多方改革之下，高明区把优质资源送到市民身边，让每个孩子都能在家门口享受优质教育，让“学在高明”落地生根。

　　引入高校资源　优化师资队伍

　　“我们围绕面批辅导、作业设计、学情检测等8个层面策略，提升教学质量”“建议实行清单式教学管理，教学策略上要清晰，做到‘突出上层，抓中层、提后进’，促进不同层次学生整体提升”……9月4日，一场关于提升教学质量的策略讨论在杨和中学展开。高明区教师发展中心的教研员到杨和中学调研指导，促进学校教育管理和一线教师教学水平提升。而这距离该中心改革成立仅2天时间。

　　教师队伍建设与优化，是教育高质量发展的第一资源。高明区把原区教育科研培训中心，升级为优化教育教研、教育科研、教师培训、教育信息化职能和资源“四位一体”的区级教师发展中心。通过整合，将区域内教科研训一体化，实现管理统一、资源共享、信息贯通、人财物集中使用，让教师专业发展有了新平台。

　　如果说，教师发展中心是优秀教师的区级“孵化器”，那么，链接高校资源，打造教研平台，则是教师高素质专业化的发展引擎。去年9月开始，区政府与广东第二师范学院签约，共建国家教师教育创新实验区，将高明教师的再教育、再培训推向全国。一年间，依托高校资源，高明开展了分类别、多层次、多形式的校长教师专业化培训与培养，已启动名教师工作坊建设，遴选推荐50名校（园）长和骨干教师参加省级以上培训班，其中1人已进入省“特支计划”候选人评选。

　　重塑教师的自我成长机制，无疑为教育发展注入新动能。而面对区域存在发展差异、学科教师结构性缺编等问题，激活教师队伍的源头活水，成了高明教育发展的关键之道。

　　针对小学教师普遍缺编的问题，高明连续4年把新教师编制侧重于小学教师招聘，同时注重解决学科性缺编问题。数据显示，仅今年通过高校设点招聘、区内招聘等途径招聘新教师92人，其中研究生学历23名，占比达25%。2019~2020学年全区教职员编制核增92个，进一步解决小学教师队伍缺编问题。

　　区教育局局长胡琦华表示，目前高明正全面实施“区管校聘”和交流轮岗，不断完善学科带头人引进、新教师招聘、教师双向选择轮岗等工作机制，以实现教师资源的再布局和科学合理配置。

　　探索办学新模式　促学校扩容提质

　　幼儿把心愿卡挂上心愿树、教师载歌载舞迎开园……今年9月秋季开学，一所崭新的公办幼儿园在西江产业新城亮相。建筑面积达5000多平方米的蓓蕾幼儿园，以省一级幼儿园的标准建设，集幼儿活动室、美术室、音乐室、科学实验室以及综合游戏室等于一体，为高明区新增450个优质学位。

　　该园是高明试水探索“名园办分园”模式下的成果，其总园广东省一级幼儿园机关幼儿园，把成熟的管理模式、优秀的人才管理下沉其中，让高起点的蓓蕾幼儿园开园之初就备受关注。“能够在这么漂亮的公办幼儿园上学，真的很开心，在家门口就能享受优质的教育，这对高明人来说是一件大好事。”该园幼儿陈思语家长说。

　　事实上，高明区向来重视学前教育普惠发展。据统计，目前高明幼儿园总数为45所，比去年增加12%，新增学前教育学位2250个（其中公益普惠性学位1440个）。胡琦华说，高明面向全区推广机关幼儿园“名园办分园”模式，加大公办幼儿园新建、改（扩）建力度，加快城镇小区配套公办幼儿园建设进度，重点挖潜扩大集体办幼儿园规模，加快推动学前教育提质增速。

　　学前教育仅是今年高明教育资源进一步扩大的缩影。今年秋季学期开学，全区5所幼儿园同步开园，包括蓓蕾幼儿园、明德幼儿园、明珠幼儿园、梅沙幼儿园、福源幼儿园，为全区新增2250个学前教育学位。另一方面，高明区多所学校新建、扩建和改建项目正式投入使用。其中，沧江中学、西安实验小学、明城崇步学校等进行扩建，均以全新姿态迎接新学期。此外，广外佛山外校二期、北大培文学校等优质民办学校扩建或新建项目的投入使用，不仅为市民提供更加多样化的教育选择，也让高明成为高端优质教育资源的加速集聚地。

　　高明区教育局相关负责人表示，将加快荷城中学和一中附中宿舍建设，完善公办学校硬件设施和配套。出台实施《佛山市高明区基础教育实施建设专项规划》，优化城乡中小学校、幼儿园布局，不断扩充区内优质教育学位规模，更好实现就近入学。同时实施智慧教育提升工程，逐步构建全区一体化教育网络环境和教育信息化体系。

　　创新体制改革　提高教育水平

　　9月1日，一个新组建的教育集团走进了公众视野。这一名为“沧江教育集团”的航母，囊括了高明区第一中学、沧江中学、沧江中学附属小学以及高明区机关幼儿园等小学（幼儿园），形成“1+2+N”的协作型集团办学模式。作为区内各学段的龙头学校，强强联合的集团化办学后将打破地理距离，走向教育教学融合、文化融合以及师生的融合。

　　这是高明教育史上的又一次重大探索。沧江教育集团总校长赵文林坦言，集团化办学的创新与发展，将为高明课程改革、育人模式乃至体制改革树立示范标杆。值得关注的是，跨学段的校间合作中，沧江教育集团大胆进行学制创新。在义务教育阶段，集团内学校实施“***制”即小学五年制、初中四年制。而初中和高中衔接阶段，则探索课程结构“二、二、二”分段制。这一创新举措，大胆打破固有的学制模式，为教育教学创新带来新的促发点。

　　改革远不止于此。同样在今年秋季开学，在区政府的推动下，原富湾中学、富湾小学和少年体校合并成为广东第二师范学院高明附属学校，在全区率先实施“九年一贯制”办学模式改革。在广二师的高校人才与科研双重优势下，逐步推行现代学校管理制度改革实验、高效课堂改革实验、学校高质量发展改革实验、学生核心素养培养途径探索实验等，给原薄弱学校带来了前所未有的发展契机，学校走上了弱校蜕变强校的发展新路径。

　　自深化教育领域综合改革以来，高明还推进基础教育办学体制改革。继2017年6所公办初中收归区直管理后，2019年秋季学期，全区近70所原属镇（街道）管理的小学、幼儿园也全部上收，实行区一级管理，成为全市第二个实现一级办学的行政区。同时，高明区推进教师发展中心改革、绩效工资改革等以体制机制的改革为突破口，撬动教育综合改革多项举措的落地。

　　如此一来，在机制改革的引领下，高明基础教育阶段的优质学位数量持续上升，仅今年秋季学期，新增逾5000个优质中小学和幼儿园学位，让更多高明学子可在家门口读上好学校。

　　向改革借力，凭改革破题。高明区副区长孙先莉表示，要抓好全区小学和幼儿园的一级办学管理，推动九年一贯制和教育集团化等办学实践，探索区内基础教育集群式组团发展新模式。以绩效工资改革和区教师发展中心成立为契机，充分调动教师积极性，提振教师教学教研水平，为“学在高明”的高质量实现注入强劲动力。