河南日报专版丨河南中医药大学奋力构建智慧教学新模式

河南日报

编者按：2020年4月23日，《河南日报》专版对我校多措并举促教改，齐心协力提质量，奋力构建智慧教学新模式进行深度报道。现将报道全文刊发如下：

河南中医药大学奋力构建智慧教学新模式

多措并举促教改 齐心协力提质量

河南中医药大学 申意彩 吕志远

河南中医药大学课堂教学技能培训现场 资料图片

河南中医药大学国家级精品在线开放课程《生物化学》 资料图片

河南中医药大学积极开展金课建设与教学设计培训 资料图片

河南中医药大学开展互联网线上视频教学

河南中医药大学智慧教室

教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。******在全国教育大会上强调：在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。党和国家准确把握教育事业发展规律，提出“学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来”的教育教学改革发展指导，加快形成更高水平的人才培养体系。河南中医药大学作为河南省唯一的中医药高等院校，担负着国家中医药事业传承、创新、发展的重要使命。该校积极响应国家政策号召，贯彻落实教育教学改革发展方针，抓住教育教学改革机遇，深入推进人才培养模式和教学方法手段改革，持续提升教学设施信息化水平，构建智慧化教学平台；大范围推行“线上学习+线下翻转”、分组教学等多种教学模式，促进信息技术与教育教学深度融合，构建智慧化教学新模式。

提升教学设施内涵 构建智慧教学平台

《中国教育现代化2035》指出，将信息化作为教育现代化的重要驱动力，加快信息化时代教育变革。以促进信息技术特别是智能技术与教育教学深度融合为核心，以能力素养培育为重点，大力推动人才培养模式变革，满足新时代和信息社会创新人才培养需求。河南中医药大学从教学活动的多个纬度全面提升教学智能化水平，促进教学设施与教学平台双向融合，构建智能化教学环境。

智慧多媒体教室的先行者。河南中医药大学2015年率先提出“智慧教室”建设理念，围绕智慧教学理念建立8间智慧教室、1间专业广播级虚拟演播厅、6间精品录播教室、30间常态化云录播教室以满足不同形式、不同层次的智慧化教学模式需要。智慧教室借助物联网技术将智能教学设备相互结合，实现教师计算机、学生小组讨论一体化计算机、显示白板、灯光、窗帘、门禁、空调等设备统一线上管控，教学内容呈现方式灵活多变，配合中医药文化特色浓厚的教室环境风格，创造人性化、智能化教学活动互动空间。利用智慧教室展开课堂教学改革，将传统教学模式以教师知识传授为主转变为创新型以学生能力培养为主，满足多种办学层次小班制分组讨论、案例研讨、翻转互动式教学模式。专业广播级虚拟演播厅，具备独立的实景和AR虚拟影像录制功能，支持多路机位录制剪辑，专业的录制环境满足学校公开课、精品课程、精品在线开放课程、校园电视台、***等录制需求，为学校数字教学资源建设提供优质保障。精品录播教室模拟自然光录制环境，实现教师及学生无人自动化***录制、智能发言、实物展示、集中管控、网络直播、课程点播功能，用于日常教学、高水平学术会议、国家级教学比赛等活动。常态化云录播教室主要用于日常教学，教学设备一键开启，各专业、各年龄段的教师经过简单培训即可使用。常态化云录播系统根据教室课表自动录制剪辑课堂实录视频，形成课程视频集供全校师生随时随地观摩学习。多种智慧多媒体教室的建设使用，极大丰富了学校基础教学设施智能化内涵，为学校智慧化教学模式的发展提供硬件支撑。

信息化管理平台的践行者。河南中医药大学以课程为中心，以信息化为手段，深化落实课堂教学革命和考试改革，构建以课程为中心的课堂教学和考试改革一体化信息管理平台。平台以课程为主线，包含五大运行模块：课前教学资料准备、课中教学活动设计、课中形成性成绩管理、课后终结性考试管理和课堂决策管理。平台将课程教学资料、线上形成性成绩、线下过程性评价、线下终结性评价、教学反馈等各个环节有机串连，打破教学活动各环节中教学数据相互独立的壁垒，利用信息技术科学、高效地完成教务和考务工作，提升管理和考务信息化水平，减少教学活动中冗杂环节，减轻教师工作负担，节省大量人力、物力、财力资源，为学生过程性评价提供可靠依据，为提高学校育人质量提供有力保障。同时，该校鼓励大学生创新创业，在该平台的开发过程中引入学生创新创业团队，与企业共同进行合作项目建设，培养学生的综合能力素质。

教学数字资源中心的引领者。河南中医药大学教学资源数据中心由中国大学MOOC平台、课程资源云平台、常态化云录播平台、精品录播平台、网络教学辅助平台等多个线上教学资源平台组成。依托中国大学MOOC平台，学校自建中医药系列MOOC课程20门、SPOC课程27门，采用“线上学习+线下翻转”混合式教学模式开展课堂教学改革。课程资源云平台为各个院系部署子站点，帮助各院部实现数字教学资源的集中管理，搜集整理并展示学校精品视频公开课资源、国内外知名大学视频公开课资源、国内多所中医药类高校中医课程视频资源、校内教学技能竞赛视频等，资源内容囊括军事百科、历史文化、人文地理、自然生态、管理培训、现代教育等多个知识门类，网络数字教学资源10548个，总容量3.12TB，有效拓宽学生专业学习和知识科普视野，将学习方式转变为课中与课外相结合。常态化录播平台、精品录播平台课程视频资源由多媒体录播教室课堂教学视频的自动录制、整理、发布组成，可自由点播近4个学期的课程授课视频，平台共录制课程709门，视频数量25000余个，课程内容覆盖学校大多数专业，供学校师生点播观看。网络教学辅助平台建设网络课程3200余门，平台登录人次数超过1300万。教学数字资源的建设不仅为该校教学改革的开展奠定了坚实的基础，同时也得到了兄弟高校的高度认可，省内外高校多次到该校进行考察学习。

通过多媒体录播教室、信息化管理平台、教学资源数据中心三大智能化模块功能的交叉融合，构建一体化智慧教学、管理与服务平台，从而提升学校教学设施信息化、智能化水平，对智慧化教学模式起到有力的数据和服务支持，有效促进育人质量提升。

多种教学模式并用 促进智慧教学融合

“金师”建“金课”，“金课”造“金专”。河南中医药大学以优厚中医药教育师资为根本，大力实施“人才兴校”战略。学校现有校本部教职工1500余人，其中硕士生导师584人，博士生导师80人，有国医大师、国家“万人计划”百千万人才工程领军人才、百千万人才工程国家级人选、双聘院士、“吴阶平医药创新奖”获得者、岐黄学者、***政府特殊津贴专家、中原学者、全国名中医、省教学名师等高层次人才100余人。学校大力引进海内外高端中医药人才，实施“仲景学者”工程，汇聚学科优秀人才，加速校内师资整合，打造出一支实力雄厚的“金师”队伍。该校发挥中医药师资优势，致力于打造中医药“金课”，自教育部2019年全面实施“六卓越一拔尖”计划2.0以来，在一流课程建设“双万计划”中，《生物化学》《中药鉴定学》《品掌故话中医》三门课程被认定为国家级精品在线开放课程，17门课程被认定为河南省精品在线开放课程，16门中医药核心课程被认定为河南省一流本科课程，一流课程覆盖专业为国内中医药类高校最广。该校20门国家级、省级精品在线开放课程在中国大学MOOC平台上线运行，平均运行4个学期，经过对20门课程运行数据的严谨统计，在全国中医药院校范围内，《生物化学》《方剂学》《中药药剂学》等10门课程为河南中医药大学独有的省级或国家级课程。剩余10门课程中，《中药鉴定学》《中医基础理论》《伤寒论》《温病学》4门课程选课人数在其他高校相同课程中排名第一；《中药炮制学》《正常人体解剖学》《中医妇科学》《中医内科学》4门课程选课人数排名第二；《中药学》《中医诊断学》2门课程选课人数排名第三，课程质量受到国内中医药高校师生较高的认可。

河南中医药大学以“金师”“金课”为支撑，以“学科特区”计划为龙头，通过内外部认证评估和专业布局优化，不断提升专业内涵，全力打造中医药“金专”。2014年，该校中医学专业顺利通过教育部专业认证；2016年，通过教育部中药学专业认证；2017年顺利通过教育部本科教学审核评估；在2017年获批中医儿科学、中医养生学、中医康复医学、临床医学、健康服务与管理等本科专业的基础上，学校中医骨伤科学、食品卫生与营养学、运动康复、医学信息工程四个本科专业再次获教育部批复设置，专业框架不断拉大，使河南中医药大学成为国内中医学类专业种类最为齐全高校。2019年，在一流专业建设“双万计划”中，中医学、中药学、康复治疗学三个专业获批首批国家级一流本科专业建设点，中西医临床医学、针灸推拿学两个专业获批首批河南省一流本科专业建设点。

教师与助教同心，线上与线下共进。河南中医药大学贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，把立德树人成效作为检验学校育人质量的根本标准。学校不断优化和完善教学内容与教学模式，重构课堂教学中“教师、教材、教学”三要素，提出创新型“线上学习+线下翻转”混合式教学模式，“线上学习”将传统单向讲授课堂教学内容重新设计，作为线上教学内容；“线下翻转”以学生研讨为主，运用信息化教学互动软件调动学生参与课堂互动的能动性，实现学生知识向能力的迁移。为保证线上学习、线下翻转的教学成效，学校首创线上、线下助教团队，制定与之相配套的线上线下助教团队管理制度、激励措施、运行机制、保障体系，明确助教工作内容，规范助教工作管理。线上助教团队负责引导学生完成线上学时学习，完成线上公告、答疑、讨论、作业、测试等工作，加强学生过程性评价管理，学生的线上成绩计入期末成绩；线下助教负责组织实施大班授课、小班翻转，批改学生论文、总结、报告。形成以课程为中心，以智慧多媒体教室为基础，以小班化教学、混合式教学、翻转课堂为核心，过程性评价与终结性考核并重的创新型智慧教学模式。

过程性评价与终结性考核并重。河南中医药大学不断完善学生考核评价机制，提升过程性考核成绩占比。学校以立德树人为根本，以培养扎实的专业知识和综合能力素质为中心，在积极实施课程改革、教学改革的同时，遵循学生身心发展规律、学习规律、教育规律和信息技术应用规律，注重学生学习过程的行为表现，实现对学生学习效果的全面评价。通过推行“线上学习+线下翻转”教学模式，配合线上线下助教团队，引导学生端正学习态度，转变学习模式，提升学生自主学习能力。学校定期举办教师信息化教学技能培训会，促进教师教学能力与信息化教学模式融合，利用现代信息技术加强课堂教学管理，通过线上线下助教团队的标准化管理和课堂教学互动软件精确记录学生的学习过程，将课堂教学与考试改革深入融合，真正将过程性评价落到实处。学校以自主研发的课程为中心的课堂教学和考试改革一体化信息管理平台，以课程为主线，贯穿教学周历制作、课堂教学设计、终结性考试管理、成绩分析反馈等环节，对教学活动和成绩考核实行全方位、立体化、多纬度、全过程管控，严格规范课程教学各个环节，减少人为干预因素，使教学管理工作更加规范，各教学活动环节数据流形成闭环，大幅提升高校课堂教学和考试信息化管理水平。

坚持以质量为中心 探求智慧教学模式

始终坚持立德树人根本任务，构建中医药特色智慧教学模式。党和国家面对“培养什么人、怎样培养人”这一教育的永恒主题和根本问题，做出“把立德树人作为教育的根本任务”的时代性回答。为提高育人质量，作为教育事业从业者要因时而进、因势而新，守正创新，在信息时代高速发展的风口勇于变革，结合办学特色优化人才培养体系，深化课程教学改革，为党和国家培养合格的社会主义建设者和接班人，助力实现人才强国。河南中医药大学依托现有软硬件平台和教学数字资源，不断深化教学方法手段改革，推行“线上学习+线下翻转”教学模式，将现代教育技术与中医药人才培养有机融合，构建出独具中医药特色的智慧教学模式，全面提高中医药教育质量，力求更好地服务中医药传承发展和健康中国建设。新冠肺炎疫情防控期间，该校利用教学数字资源中心各学习平台，按照“一课一策、一师一策”的方针，根据课程要求不同、学情不同、任课教师习惯不同，形成了线上资源学习、个性化直播、线上资源与直播相结合等多种形式的网络课程体系。配合课堂派、雨课堂、智慧树、超星学习通、钉钉等互动软件平台全面开展互联网线上教学，1256门次课程共开设线上课程1133门次，线上课程开设门次占比达90.21%，周均在线教学教师人数600人、学生数超过10万人次、线上互动人次数超过5万，彰显了学校信息化教学的实力水平。

建立健全教学改革激励机制，师生一心共谋学校转型发展。教学改革的目的是培育人才、造福人民，是新时代中国教育事业走向更高水平的必经之路，需要高校在党和国家的领导下师生一心、同心协力。河南中医药大学在创新教育教学模式的同时，注重建立健全教学改革激励机制，强化组织保障，更好地激发教师开展教育教学创新型研究的积极性和创造性；成立教学质量监控工作组，由教学评价与教师发展中心、校督导团、院部督导组、院部教学管理人员、学生教学助理等组成，每周由教学督导人员按各自学科专业分别对相关相近课程的学习情况进行督导，收集教学活动中的共性问题，及时研究解决，对智慧教学新模式的教学效果进行评估，确保教学质量稳步提升；出台了《河南中医药大学振兴本科教育实施方案》《河南中医药大学关于加强在线开放课程建设的意见》，修订《河南中医药大学课堂教学管理规定》《河南中医药大学课程考核实施办法》等系列教学管理、教学运行规章制度，建立长效运行机制，将“全国高校本科教育工作会议”精神真正落到实处，为学校转型发展提供有力支撑。在“双一流”建设中取得丰硕成果，获批国家级一流本科专业建设点3个，省级一流本科专业建设点2个；获批国家级中药学实验教学示范中心；获批国家级虚拟仿真实验教学项目2项、省级项目13项；获批国家级精品在线开发课程3门，省级课程17门；2019年获批省级线下一流本科课程4门，线上线下混合式一流课程11门，社会实践一流本科课程1门。在省内高校和国内各中医药高校中名列前茅。

继承发扬传统教学优势，奋力谱写新时期本科教育新篇章。与传统课堂讲授教学模式相比，利用信息化进行线上、线下、线上线下混合式教学突破了固有教学环境，将教与学有效分离，实现优质教学资源的无限复用，极大地拓宽教育受众层次和受众面。但作为学生来讲，汲取知识的过程时刻伴随着自我无法解答的疑惑，以此角度来看，教师和助教在教学活动中起到的个性化引导和答疑作用短时期内依旧无法取代。此次新冠肺炎疫情防控，上级教学管理部门精确把握疫情的影响程度，指导开展多种形式的互联网线上教学，教师与学生对“互联网+教育”模式的体会和理解有了爆发式的飞跃，必将对教育教学改革进程起到重大的积极推进运用。“疫”过天晴之时，可以预料到，各院校在继承和发扬传统教学优势的同时，努力寻找传统教学与信息化教学的平衡点，在中国特色社会主义发展新时期，将谱写出具有中国特色的新时期本科教育新篇章！