引领保定教育走向国际化——记中美K12名校联盟＆杜克大学全球天赋教育战略合作伙伴项目启动

　　□保定晚报记者 牛琪

　　10月30日，保师附校“京津冀协同引植项目走向教育国际化暨加入中美K12名校联盟、杜克大学全球天赋教育战略合作伙伴”项目在保定师范附属学校（北校区）正式启动。

　　在启动仪式上，市教育局领导与杜克大学、中美K12名校联盟负责人，共同为保师附校成为杜克TIP，NCSSM，CCEC全球天赋教育战略合作伙伴学校、中美K12名校联盟会员单位揭牌。此项目的启动，标志着保定引领未来的创新教育从此开放，保定市教育走向国际化。

　　开放创新 教育走向国际化

　　此次保师附校引入的国际教育资源探索实践的清晰指向，就是能够让师生同享教育国际化的效益，引领教师更好地为学生服务，其产生的辐射和带动效应可能影响整个保定市的教育格局，提升整体教育品质，这是一种积极践行社会责任的体现，此举受到政府的一致赞同与好评。

　　市教育局局长徐志清在谈到此项目时说：“我市教育系统开展‘解放思想、抢抓机遇、奋发作为、协同发展’大讨论活动，最终是要落实到深化教育改革、提升教育质量、推进京津保教育协同发展、加快教育强市建设步伐的目标上。”围绕落实好市委书记聂瑞平提出的牢固树立“开放、高端、创新、统筹、效率”的要求，徐志清认为，在京津冀协同发展、大众创业、万众创新、中国2025制造等大背景下，落实到保定教育和学生身上就是办什么学校，培养什么人的问题，是解决保定教育如何提高内涵质量让人民满意的问题，是解决好育人模式改革培养国家需要的创新人才的问题。教育部提出要通过强化学生的素养，把立德树人宏观顶层的要求落到实处，培养提高学生的综合素养和适应能力、发展能力，保定教育将通过京冿冀协同发展和与国际优质资源、模式、理念对接，注入新的活力，为师生搭建专业化创新发展的平台，实现保定教育开放、高端、创新发展。

　　市教育局副局长张国忠在项目启动仪式上说：“保师附校在推进京津保教育协同发展方面率先启动，在与北大人才培养课题合作中已经取得了丰硕成果。此次附校与北大附中等名校一起加入中美K12名校联盟、杜克大学全球天赋教育战略合作伙伴项目，通过项目带动理念、模式创造性转型，搭建国际交流、研究的平台，探索国际视野下的学科素养、综合实践运用能力培养，必将推动保定教育的国际化发展，为深化好育人模式改革、促进学生全面发展做出新的贡献。”

　　接轨国际 教育平台更璀璨

　　在与保师附校7年级的家长们进行报告演讲时，对于在京津冀一体化背景下，加入这个项目对附校未来发展有什么影响？保师附校具有会员校的哪些特质？加入这一联盟对附校未来发展有何影响？杜克大学和全球天赋教育的负责人一一作了详细解释。

　　杜克大学(Duke University)是美国的一流大学，成立于1838年，是一所著名的私立综合研究型大学，与麻省理工大学和宾夕法尼亚大学排在并列第七。杜克大学在美国社会和高等教育系统中具有极其重要的地位，有着世界性的影响力，而且还是美国南方最好的大学。“天赋学生发掘”是杜克大学在全球范围内发现青少年天赋，培养杰出英才的一个教育项目。“K12”是指从幼儿园到12年级的学生都可参加。中美K12名校联盟今年刚刚进入中国，与杜克大学的“天赋学生发掘”项目联手在全球范围内进行天赋教育。

　　CCEC联合创始人、杜克大学教育基金会理事王建利博士，是保定市与美国夏洛特市缔结友好城市的桥梁。他说：“我们带来的是最优质的世界级的教育资源，特别是北京地区对这样的优秀项目非常重视，在京津冀一体化的背景下，保师附校有机会和北京许多名校同步进入这些联盟，可以更好地从实质性上促进教育资源上的共享，特别是加强北京、天津和河北在教育资源方面的进展，而在共同分享世界顶级资源这个共同的理念和平台下，对保师附校将来成为河北、中国最优秀的名校，有非常重要的作用。”

　　据了解，在美国只有顶级学校才有资格成为美国K12联盟的会员校，在中国主要是北京和上海的最好学校，而保师附校是在河北的第一所，也是目前保定市的唯一一所学校。

　　“保师附校之所以能成为一个合格的联盟会员学校，很明显是因为它致力于自我调整和进步的思想，学校过去对外交流的丰硕成果和今天看到附校学生的高素质能力，及对IB项目的接受领会，充分说明保师附校有资格成为一流学校，这就是我们联盟的宗旨，全国顶尖学校即将联合起来，是教育优质资源在全球实现优化配置的必然。”国际教育基金主任Nancy Stewart CAN说，“通过加入我们的联盟，学校将会获得更多的机会，参与更多的学生交流。和全球顶级学校的学生交流，既会获得让学生去国外优秀学校交流的项目，还可以在中国接待国外的学生。通过IB项目，我们还可以开发提升我们的课程，同时通过杜克TIP项目的加入，可以提升我们的理念及校本课程质量。”

　　Caryn Rossi是杜克TIP，NCSSM，CCEC全球天赋教育战略合作美方协调主任，她认为，杜克大学TIP项目的一个好处是帮助学生培养他们的修养和能力，可以在不同领域看到它，一个方面是领导力培养，另一方面是创新创业精神培养。除了这两者，我们有许多其他项目，如冬季项目、夏季项目和交换项目，所有这一切项目都是支持培养发展学生的能力，让学生成为世界公民。Caryn Rossi说：“杜克大学TIP项目是美国首屈一指的项目之一，我们正在寻找在同一水准相同水平的其他学校。我们发现在保师附校有同样的视野，创新的视野。我们觉得这种合作关系是平等的，我们拥有优秀素质的学生, 在这样一位有远见卓识的校长引领下，培养他们未来领导者的创新精神。”

　　选择剑桥 推进个性化学习

　　作为保定市第一所九年一贯制的公办学校，2014年保师附校这所百年名校与百年北大的“相遇”，为“创新品格”的培育提供了“文化的土壤”。现在，在这培养优秀创新人才的征程中，作为全国外国语学校的保师附校又“遇见”了剑桥，为优秀创新人才的早期发现与培养打开了一扇世界之窗，一批有国际视野、民族情怀、高洁幸福的公民将从这里走向世界，参与国际竞争。

　　区域性引植剑桥国际项目的目标，是在省教育厅、剑桥大学外语考试部和剑桥国际考试委员会的指导和帮助下，以实施剑桥国际项目为抓手，在京津冀协同的大背景下，打造小学、初中、高中的优质生源链条，为保定市的优秀初中毕业生提供接受全日制国际高中教育、进入世界名牌大学深造的机会。项目旨在整体提高保定市中小学特别是高中的办学档次和水平，推动保定教育国际化的进程。

　　新世纪国际课程研究和推广中心理事长、河北剑桥国际项目负责人常力说：“剑桥国际项目实际上包括了剑桥英语和剑桥国际课程两个项目，是由省教育厅分别与剑桥大学外语考试部、剑桥国际考试委员会合作设立的。2009年，省教育厅与剑桥大学外语考试部共同设立了剑桥英语项目，按国际标准提高他们的英语教学教研能力。同时，结合我国的《英语课程标准》，将剑桥青少年英语证书的方法和内容引入中小学日常英语教学中去，促进学生听、说、读、写等四项英语技能全面发展，从根本上解决英语教学和实际应用脱节的问题。2010年，保师附校率先加入了剑桥英语项目，目前保定三中、保定育新中学也加入了这个项目。近几年高考英语命题在逐步向国际标准靠拢，试卷中开始出现剑桥英语的题型，而保定的几所学校几年前就已经开始选用国际标准进行英语教学，不仅抢占了先机，远远走在了国内同行的前列，而且积累了丰富的经验，具备了在保定市区域性推广的实力。”

　　2014年，保师附校率先引进剑桥国际课程，聘请具有英国教师资格的外教，利用社团活动时间，使用英语为学生讲授英语文学、剑桥数学和科学课程，保定三中随后也开设了剑桥高中课程，提前为初中毕业生做好了继续学习剑桥国际课程的衔接准备。

　　作为河北省首批剑桥英语植入试点学校，保师附校在项目实施过程做了很大努力，也所取得了不错的成绩。通过植入剑桥理念、方法、资源，高质量、高信度的测试，便于真实地检验英语学习效果，测试体系对教学有积极反馈作用，教师在日常教学中植入剑桥考试的相关理念和方法，提高了课堂效率，提升了英语教师的教学能力、反思能力和专业素养；英语教师参加了TKT证书考试，截至目前，保师附校有35名教师取得了四个模块中3分以上的好成绩；初中的英语教学是分层走课，孩子根据自己的情况选择适合自己的层次，将KET/PET/FCE作为走课的三个标准，尊重学生差异，让每个孩子都有学习英语的信心，让每个人都成为最好的自己。

　　对接京津

　　走向未来教育

　　“条条大路通向成功，人人都有发展方向是我们办学的理念，为学生搭建多条成才的道路是我们不变的追求，我们要把激发出来的热情和干劲转化为推动美丽附校改革发展的具体行动，加快实现附校国际化、现代化、品质化办学目标，走向未来教育。”保定师范附属学校校长王淑英说道。

　　作为全国外国语学校理事学校、全国精神文明单位，在京津冀协同发展的战略背景下，走什么样的发展道路，选什么样的人才培养模式，将决定学生的未来。附校坚持立德树人导向，以“尽本分，尽本能，求发达”的价值观引领走现代化、国际化、品质化的发展道路。

　　走特色育人道路。深化教育改革坚持立德树人导向，培养有民族情怀，国际视野，高洁幸福的公民是附校教育的本分。保师附校坚持开放办学理念，把立德树人宏观顶层的要求一步一步落到实处是附校教育的本分。坚持用国际视野、文化创新双轮驱动促进学生综合素养提升是附校教育的本分。该校从全省第一个有聘请外国文教专家资格的小学一路走来，经历了英语教学、双语教学和跨文化的特色育人，先后与美、英、澳大利亚、新西兰、加拿大、德国等建立友好学校20余所，引进了剑桥国际课程，成为IB项目优秀人才候选基地，今天又加入中美K12名校联盟，成了杜克大学全球天赋教育战略合作伙伴。一次次华丽转身，保师附校完成了从英语教学到国际理解教育的转型，创造性地形成了一条由小学到初中的九年一贯制教育链，引进了为一个学子从儿童到青年的成长铺设条条健康之路。

　　走文化育人的道路。京津冀对接理念、模式、国际化如何“化”到人上？保师附校实现传统教育向未来教育转轨，进行深度学习、合作学习、线上线下混合式学习，是培养国际化人才的必经之路。IB项目致力于培养探究者、思考者、交流者、敢于冒险的人、知识渊博的人、有原则性的人、有爱心的人、心胸宽广的人、全面发展的人、善于反思的人，这与附校的人才培养目标是契合的。

　　走创新育人的道路。附校的“发达”体现在培养面向全体、全面发展、培养国家需要的优秀创新人才上，体现在让学生的梦想都开花上，体现在办有灵魂的学校上。近些年，附校学子参加全国“希望之星”英语风采大赛和英语电视能力大赛，走出了全国小学组特等奖庞威伦、孙卓等11人，初中部走出了省级赵一霖、闫昊天、杨玉晴、张瑞妍、胡博尧、吴一迪、周岳瞳等特等奖、一等奖13人，获得了赴英、美、新加坡和台湾免费游学15天的奖励。胡博尧同学获由中国日报主办、21世纪英语教育传媒承办的第十一届中国日报社“21世纪杯”全国中小学生英语演讲比赛全国季军，并代表附校入选21世纪青少年精英俱乐部。在全国中小学生电视英语大赛中,附校13名同学均获得赴美、赴英、赴台湾等地免费游学15天的奖励，省级奖励200余人次。学校每年“希望之星”英语风采大赛晋级全国的人数，占全省晋级总人数的一半，8人获“希望之星”英语风采大赛全国优秀奖。

　　校长王淑英说，此次我们与北大附中等名校加入名校联盟和杜克天赋人才项目，将通过项目带动理念、模式协同发展下创造性转型，突破传统教育，走向学科教育，跨学科主题教育，探索国际视野下的学科素养、综合实践运用能力培养，实现基于国际联盟平台下的学科学习向深度学习转型、向混合学习转型、向合作学习转型。保师附校将在京津冀协同发展的背景下，抢抓机遇，让附校成为一个培养小科学家、哲学家、文学家的地方，附校师生在国际化、现代化、品质化发展中将捧出饱满的果实服务于国家和民族。

　　“一体三维” 培育创新品格

　　创新素质包括创新品质、创新思维和创新能力。创新品质是创新活动的内在动力机构，包括创新精神、创新意识、创新人格。创新人格则指具有好奇心、求知欲，具有献身科学、献身人类事业的内在动力和坚强意志，具有敢闯、敢冒风险、敢于怀疑和批判的科学精神，具有良好的精神状态和心理素质，而这也正是附校“创新品格教育”的培养目标所在。

　　保师附校通过构建“一体三维”系统关注创新品格的培养。“一体”是指创新品质课程的外显系统（创新文化形象与土壤）与内在系统（创新品质课程建设）为一体。把品格教育融入“仁、智、乐、活”幸福课程，让品格内容在不同学科领域叠加累积，传递强化。各学科与本学科特点、素养培育目标相融合、拓展、补充形成“学科品格培养目标”。如语文学科的“家国情怀、勤奋、诚实、细致、友善、公正、自省”。

　　三维：一是在德育仁人课程体系以文化形象系统的开发培养创新精神——推崇创新以创新为荣；二是在智慧课程体系渗透创新品质培养，提升创新意识——善于发现并提出问题；三是在乐、活课程体系指向创新品质培养，形成创新人格——有好奇心、求知欲，具有献身科学、献身人类事业的内在动力和坚强意志，具有敢闯、敢冒风险、敢于怀疑和批判的科学精神。三维课程系统相互渗透，在不同阶段创生最适合附校学生发展的可能性。

　　相信此次京津冀协同引植项目走向教育国际化暨加入中美K12名校联盟、杜克大学全球天赋教育战略合作伙伴项目的启动，必将为保师附校的多元文化创新注入新的活力，也必将会为附校的梦想腾飞插上助力的翅膀，期待每个同学的创新品格都能绽放在附校的广阔舞台。