丛台区大力加强教师队伍建设

　　教师是教育事业科学发展的第一资源，是提高教育质量的重要力量。有一流的教师，才有一流的教育。近年来，我们把加强教师队伍建设作为教育发展的基础工程来抓，围绕“立师德、提师能、严管理、重激励”四个方面，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，推动了我区教育工作的发展。先后有40名教师被评为河北省特级教师、名教师、骨干教师、骨干校长等称号，459名教师被授予邯郸市特级教师、优秀教师、教学状元、教育功臣等称号，68名教师被评为邯郸市优秀研究型教师，500多名教师多次代表邯郸市、乃至河北省参加全国各级各类讲课、说课比赛，获奖总量达到1800多人次，1500多篇论文在市级以上刊物发表。正是这样一支优秀的教师团队，推动了我区教育的长足发展，赢得了群众和领导的一致好评。先后荣获全国基础教育课程改革先进单位、全国学校艺术教育先进单位、全国阳光体育工作先进区、全省教育工作先进区等800多项荣誉称号。全国和全省推进义务教育均衡发展现场会等近30个现场会先后在我区召开。

　　（一）以德为先，让教师“安教”。教育就是以心灵塑造心灵，以人格造就人格的神圣事业。高尚的师德是教师的立身之本、立教之本。为了提高教师的师德水平，我们重点围绕“学习教育、典型引领、领导带动、制度规范”四个方面加大工作力度。一是学习教育。为了进一步加强教师的职业理想和职业道德教育，我们组织全区教师集中学习《中小学教师道德规范》、《邯郸市教职工六条禁令》、《义务教育法》等法律法规，规范广大教师的职业行为。二是典型引领。开展了感动丛台教育优秀教师评选，把长期坚守在教学一线、默默无闻、勤奋敬业、无私奉献的教师评选出来，组成报告团深入到学校进行事迹巡讲，用广大教师身边的典型人、典型事感动教师、激励教师，触动教师心灵深处，加强教师职业操守。同时，开展教师支教活动，选派70余名教师赴涉县、肥乡、馆陶、魏县、大名、鸡泽等地区进行支教，感受那些地方淳朴的教风，增强广大教师将职业变为事业来发展的认同感和归属感。三是领导带动。要求学校校长主动任课，像十里铺小学校长担任五年级语文、外国语小学校长担任3—6六年级作文，校长带头任课极大地调动了大家工作的主动性。四是制度规范。研究制定了《丛台区文教体局师德师风“十不准”》，约束教师的职业行为，努力在全区营造扎根一线、安心乐教的良好风气。涌现出一批师德先进个人，其中张春梅被评为河北省、邯郸市师德先进个人，师光冬、代兰霞、王建军被评为邯郸市师德先进个人。

　　（二）以能为本，让教师“善教”。我们将提升教师业务水平作为提高教育质量的根本来抓。一是增强学习实效。研究制定了《丛台区教师终身学习制度》，建立“学习+实践+反思”的学习模式，要求广大教师将自主学习与集中学习相结合、交流研讨与反思提高相结合、业务知识与课外知识相结合，实化学习内容，量化学习效果，将教师学习的时间、内容、效果作为教师年终考核的重要指标。同时，加大对教师的培训力度，实行每五年一周期的全员培训，加强对新课程标准、教育发展理念、现代教学技术应用能力、教学手段和技巧等专业知识的学习培训，夯实教师教学的基本技能，增强驾驭课堂的掌控能力。二是以活动促提升。每学期定期开展优质课观摩、听评说课、基本功大比武等活动，不断提升教师的专业素养。特别是，区教研室不定期深入学校开展“推门听课”，坚持听常规课，摒弃“秀课”、“走课”的现象，发现问题及时解决，扎扎实实抓好常规课堂教学。同时，开展“走出去、请进来”活动，一方面组织教师外出参观考察，将先进的教育模式和教学经验带回来交流研讨，另一方面聘请专家讲座、开辟名师讲堂，扩大教师学习培训的覆盖面，逐步提高教师的业务能力。三是成立名师工作室。充分发挥名师、学科带头人的示范和引领作用，筹建了6个名师工作室，搞课题研究、高端培训、学术交流，带青年教师队伍，深入一线示范指导教学，促进高水平师资队伍建设向纵深发展，形成一大批适应教育发展需要的名师，力争用两年时间，使全区三分之一的教师进入工作室，让真正的名师成为丛台教育发展的主力军。

　　（三）以管为要，让教师“严教”。以制度管人，以制度约束人，是抓班子、带队伍的重要保障。我们先后研究制定了《丛台区加强教师队伍建设的意见》、《丛台区关于加强教职工管理的若干规定》、《丛台区中小学校长管理办法》、《丛台区中小学中层干部管理意见》，在教师请销假、年终考核、职称评定、职称聘任、师资交流等方面都制定了具体的规定。针对一些教师不能安心教学、一门心思找位子的现象，我们研究制定了《学校领导班子成员和中层干部任课与听课制度》，要求学校班子成员原来担任主科的，现在科目不能变，课时不能少，原来担任班主任的，现在头衔不能丢。让所有业务型教师进课堂，留在教学一线，而不单单是成为管理型人才，改变以往校级领导班子不任主科任副科、少任课或不任课的现象，全力营造“一门心思抓教学”的浓厚氛围。同时，加强了教学常规管理，按照《丛台区教学常规量化创新管理方案》要求，狠抓备课、上课、教学反思、作业布置与批改、辅导、考试等常规环节的落实，注重过程性和细节性管理，规范了教师的常规教学行为。建立了教学常规管理巡查制度，组织区教研员定期对全区学校教学常规工作进行巡查，及时反馈情况，督促和指导学校教学工作。严格的规章制度、完善的督导机制让每一位教师都严格要求自己，做一名合格的教师。

　　（四）以励为主，让教师“乐教”。为了激发每一位教师工作的热情，我们主要在“业务提升、双重鼓励”方面加大工作力度。一是努力构建阶梯式教师发展模式，制定了《丛台区名师培养三年规划》，每年按照教师比例选拔一定数量的教坛新秀、教学能手、骨干教师等，根据级别予以一定的奖励，逐步形成“教坛新秀→教学能手→骨干教师→学科带头人”梯度推进培养模式，让每一位教师“学有目标，赶有方向”，激励教师提升专业水平。二是努力构建合理、公平、公正、具有激励机制的绩效工资分配制度，充分体现多劳多得、优绩优酬，调动教师工作积极性和主动性。三是明目标、重考核，对进入名师工作室的教师在评先评优、职称评定、表彰奖励、绩效工资等方面给予政策倾斜，逐步扩大名师工作室的感召力和向心力，努力探索“有为才有位”的激励机制。四是高度重视教师的心理健康工作，定期邀请专家开展心理健康疏导讲座，教给广大教师自我心理调适的方法。同时，整合心理健康咨询教师的力量，充分发挥心理健康咨询室的作用，开展“1对1”心理健康辅导，每名女教师每年至少接受一次心理健康辅导。五是每年教师节，区委、区政府都要隆重召开庆祝教师节暨表彰大会，先后拿出80万元重奖优秀教育工作者，努力在全社会营造尊师重教的浓厚氛围，不断提升教师的职业幸福感和自豪感。