涿鹿县六个第一打造全新教学质量提升级

　　自群众路线活动开展以来，教科局局长郝金伦身先士卒，率先垂范，潜心研究全县教育工作，“从教师进城调动制度、教师病事假制度等一系列制度的建立到思维可视化、学习力课题、三疑三探教学模式、元认知心理干预技术、学习方法五项技术的引进和实施……”都离不开郝局长的亲力亲为。在7月22日召开的“五项技术”工作推进汇报会上，郝局长提出了许多切实可行的方法和思路，这些方法和思路是第一次提出的，而且要在全县范围内第一次实行，打造全新教学质量提升级。

　　第一次对初中、高中实行平均名次的评估。“平均名次”这个词对很多人来说都很陌生，什么是平均名次呢？举个例子，北晨学校7年级有1000名学生，在全县排名有考第一，有考第二，有考并列的，考第几的都有，一直到最后，学生在全县总名次加起来除以学校总人数就是学校的平均名次。

　　有人会问，为什么要对学校进行平均名次的评估呢？再举个例子，例如实验中学招了全县最差的学生，在一次考试中，学校8年级平均名次是2158名，名列初中学校倒数第一，平均名次考的差，但是在下次考试中，平均名次从2158名考到1920名，成绩提高200名，虽然学校总成绩仍名列全县初中学校倒数第一或第二，但你和自己相比，这就是进步，而希望中学优秀生比较多，平均名次倒退了50名，虽然成绩仍然排名第一，但依旧会受到问责受到批评。所以实验中学不用抱怨学校生源质量差，也不用担心学校不会受到局里的表彰，只要平均名次上去，仍然会得到表彰，运用平均名次进行评估的目的就在这里，而且对评价学校成绩比较客观和合理。

　　第一次对教师、教研员每学期进行一次专业课考试。对高中、初中、小学任课教师和教研员进行专业课考试是促进教师专业成长的一个手段。怎么考呢？例如给高中老师拿出一套新课标的题，或是老师都见过的题型考一次，看看老师阅读，写作能得多少分，初中、小学也是这样，目的是让老师动起来，去主动学习。同时，老师的考试成绩在涿鹿教育信息网上公布于众，成绩好的老师看到后会更有信心，成绩不好的老师看到后，会产生焦急的心理，会积极主动去学习、去研究教学，自己教学能力会得到进一步的提高。这就达到了以考促学的目的。

　　“高考阅读是很专业的一道大题，老师要有方法，才能教好学生。考老师高考阅读，40分的题，扣了20分，那老师怎么去指导学生，就得逼着老师去认真研究。”当然这不是逼着老师去做一件事，而是换一种角度，从另外一个途径去提高老师的教学水平，郝局长说。

　　各学校第一次召开教师献计献策和提意见大会。群众路线活动开展以来，教科局先后召开了机关干部座谈会、校长座谈会和全县教师座谈会。座谈会上，参会人员提出了许多对发展涿鹿教育好的意见和建议，教科局对这些意见和建议进行了梳理汇总，对找准涿鹿教育发展方向很有帮助。

　　学校第一次召开教师献计献策和提意见大会。老师在学校待的时间最长，对学校的问题看的最细，最具有发言权，召开这样的会议，就是让每个老师都要发言，指出学校存在的不足及需要改进和发扬的地方，积极畅所欲言，形成学校的一种集思广益的管理思路，而且每位老师都要发言，都要谈一谈问题，解决一下问题。形成提问题，改问题，提问题，改问题……这么一种状态，使学校管理工作上水平。

　　体育对提高学生学习成绩和身心健康具有很大的促进作用，教科局还要召开全县体育教师工作会，让体育教师在会上畅所欲言，提发展全县体育教育所面临的困难和下一步打算。

　　第一次实行教师赛课制度。教科局制定了教师进城考试制度，制度明确规定了农村教师参加进城考试的条件，例如必须在农村工作5年以上，必须是县级优秀教师等等，好多教师由于不符合条件，无法报名参加考试。

　　下个学期搞学区赛课制度，学区前三名或是前四名可以直接报名参加进城教师调动考试，不用受到教师进城考试所需条件的限制，这样做的目的不仅激发了教师主动研究教学的积极性，而且让教师自己掌握自己的命运，考好了，可以直接进城。

　　“很多人都担心，这样做，农村的好老师都去城里了，那村里学校的教学质量上不去。”对这些担心，郝局长表示，这样做，老师们都会争先恐后的努力去研究教学，老师们的教学水平在竞争中，在潜移默化中都会得到质的提高，从而带动学区整个教学水平的提升，这种担心是没有必要的。

　　第一次对“五项技术”的运用进行考核量化。教科局先后引进了思维可视化、学习力课题、三疑三探教学模式、元认知心理干预技术四项教学技术，郝局长提出第五项技术学习方法。

　　为了保证学校在实施“五项技术”中的质量，使“五项技术”早日走近课堂，带动学校教学质量的提升，教科局在下学期将对“五项技术”的运用进行考核量化。

　　“一切制度的落实，不能光靠校长整天吆喝，也不能光靠校长自觉，靠什么？要靠制度性的保障。在督导上，对督导考核的文件进行一些微调，加大对五项技术的考核督导力度。”郝局长说。

　　教科局又引进了“深本数学”教学模式，在8月下旬对初中、高中全体数学教师进行培训，并将“深本数学”教学模式和“三疑三探”教学模式相结合在全县进行推广和实施，使涿鹿数学教学产生革命性的变革。教科局也将会对各学校“深本数学”教学模式的实施进行督导评估，让这“六项技术”在涿鹿教育大地生根发芽、枝繁叶茂、硕果累累。

　　第一次引进德育专家朱洪秋的德育教育理念。德育教育对学生成人成才很关键，很多学生学习成绩差，是因为德育缺失造成的，而懂德育的老师能够善于运用德育教育理念让学生学习成绩得到提高。“德育工作看似简单，但实则不然，德育工作有技巧、有方式，教科局要邀请国内顶尖的专家来引领，让全县的德育工作做得更好，更有效，让更多的学生从中受益”，郝局长说。

　　全国著名德育专家朱洪秋所著的《中小学德育管理操作实物》是一本完整、系统、操作性强的德育管理操作书籍。朱老师班级管理理念接地气、可操作性强，处理问题既充满爱心，又充满技巧，按照他的方法不仅让老师的工作事半功倍，而且能发挥学生的主体性和积极性。

　　教科局要求各学校校长认真研读《中小学德育管理操作实物》，掌握其中的内涵和精髓，同时教科局计划邀请朱洪秋教授到涿鹿县进行德育讲座，让全县教师掌握朱教授的德育工作理念，为开展学校德育工作打下坚实基础。

　　“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”教科局将继续在提升全县教育教学质量这条道路上积极探索，奋勇前行，并且形成自己独特的教育发展理念，让涿鹿教育真正成为人民群众满意的教育。