三亚开展幼儿园小学化专项治理

三亚开展幼儿园“小学化”专项治理

为期近一年，分四个阶段开展

近日，三亚市教育局印发《三亚市幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案》指出，幼儿园严禁教授小学课程内容，对于幼儿教材采用小学课程内容及提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止，而要以游戏为基本活动，科学、合理地安排幼儿园一日活动。从8月份起，三亚分四个阶段开展为期近一年的“小学化”专项治理工作。

为了不让孩子输在起跑线上，从幼儿园开始就给孩子报各种各样的补习班、兴趣班。幼儿园阶段是培养孩子好奇心的最好时期，过早让孩子接受刻板的书本教育，不仅给孩子带来学习负担和压力，而且还会抹杀孩子学习的兴趣。

家长认为：“不能输在起跑线上”

记者采访发现，学前教育火热的背后是家长一颗焦虑的心。早在儿子3岁进幼儿园，家长张女士就为儿子报名拼音班和算术班。“我们家孩子念的是一所公立幼儿园，幼儿园里教的知识有限，我们只能多花时间带孩子在外面学。”张女士说，她身边不少朋友的孩子上幼儿园都在校外上辅导班。“孩子的学习能力强，现在社会竞争这么残酷，别的孩子都在学，总不能输在起跑线上吧。”

临近开学，学校周边的各种培训正在火热进行中，很多培训机构的招生广告中赫然写着“幼小衔接班”的宣传语。在市内的一家辅导培训机构，“幼小衔接班”开设几乎等同于小学一年级的拼音、数学、写字、国学等教学内容，问及一些家长给孩子“加餐”的缘由，多数家长担心小学一年级的课程多，孩子会吃力；有些家长担心孩子上小学会跟不上老师讲课内容；有些家长则表示，希望孩子能上一所比较好的私立学校，而这些学校往往都是择优录取的。

专家表示：幼儿园上文化课不符合教育规律

幼儿园上文化课不符合孩子的成长规律和教育规律，这已经是教育界的共识。由教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等领域描述3—6岁幼儿学习与发展，对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。《指南》强调要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

海南热带海洋学院教育学院副院长、宋爱芬教授介绍，学前教育“去小学化”意义是多方面的。比如，有利于解放儿童的天性，回归儿童的生活，让儿童对未来充满美好期待；有利于还原幼儿学习的本源，尊重儿童心智发展规律，让幼儿充分体验在感知、操作和活动中学习的快乐，对未来的学习充满信心；有利于理顺学前教育和小学教育的关系，分清各自的培养目标，更好地做好幼小衔接。但在“去小学化”之后，为保障幼儿接受到有质量的学前教育，还需要相应的政策和条件保障。

宋爱芬说，幼儿阶段如果给儿童施加的学习内容过多、过难，会造成家长提前对孩子学习过度关注，并给孩子过早施加学习压力。从实践来看，多位老师通过观察认为，培训机构所称的“上过幼小衔接的孩子专注力更强”“学习习惯更好”等，在现实中并非如此。相反，在培训机构学过拼音和多位数加减的孩子，上小学后，认为老师讲的东西自己都会，反而不认真听讲了，养成不好的听课习惯，到了高年级反而比没上衔接班的学生落后了，这才可能真正耽误了孩子。

（记者黄珍）