双减——灞桥在行动（四十六）

一、“双减”作业促成长，拼音王国乐翻天（东城二校）

为了有效落实“双减”政策，激发学生学习汉语拼音的浓厚兴趣，营造校园浓厚的学习氛围，学校设计了“拼音王国旅行记”特色作业。

拼音字母我会捏。学生用泡泡泥、橡皮泥捏出拼音字母的形状，传递出学生学习拼音的热情。

拼音字母我会摆。学生用花生、豆子、瓜子、橘子等生活中常见的物品，摆出拼音字母的形状，动手又动脑，提高学生学习拼音的兴趣。

拼音字母我会画。学生打开想象的翅膀，用五彩的画笔创意出拼音字母的形状，让拼音学习充满乐趣。

拼音字母我会写。学生动手绘制拼音小报，用独具个性的方式书写拼音，和拼音字母交朋友。拼音字母我会找。学生在生活中寻找拼音字母的影子，家里的凳子、门框、游泳圈都藏着字母的形状，学生在生活中学习，在学习中成长。

拼音字母我会猜。学生和父母一起玩“拼音字母猜一猜”游戏，从盲盒中抽出拼音字母和音节，准确读出读音，帮助学生巩固识记音节的能力。

“双减”作业促成长，拼音王国乐翻天。这些充满童趣的拼音作业，不仅让学生们在学中做、做中学，还进一步掌握了拼音的书写方法和拼读方法，激发了学生的动手能力和思维能力，让学生感受到学习拼音的乐趣。

二、“双减”实践我先行，乐享劳动正当时（火箭军工程大学附小）

为了推进“双减”政策的有效落实，学校开展特色劳动教育，采用“分级培养、基地建设、学科融合”的“1+1+1”模式构建劳动教育体系，以劳强育。

从家务劳动做起，分级培养劳动技能。其一，家务劳动长期实践，学生每天完成5-30分钟的劳动家庭作业。其二，劳动技能分级培养，根据学生的年龄特点，针对不同学段开设特色劳动技能课程，培养学生的劳动技能。

因地制宜，打造劳动教育基地。学校充分利用闲置土地设立学生劳动教育实践基地，师生共同参与完成拔草锄地、更换土壤、分区分工、施肥、栽种、收获等劳动环节。每个班级都有自己的劳动实践区域，学生自主参与，自主管理，在实践中体会劳动的乐趣。

劳动教育与学科教学融合。为了促进学生德智体美劳全面发展，学校鼓励教师将劳动教育与各学科教学融合起来。如：与美术学科融合，将美术课堂搬到劳动基地，进行现场写生；与科学学科融合，学生走进劳动基地认识各种植物、花卉……劳动之余，培养学生的审美能力、科学兴趣等。

在未来的道路上，学校会不断改进和优化特色劳动教育，让学生切身感受劳动的辛苦和幸福的来之不易，心中绽放出最绚丽的“劳动之花”。

三、谋变而生，向思而行（东城二小）

“双减”政策出台以来，学校积极探索“双减”背景下的学校课程建设，构建了“四大课程体系”，即：幼小衔接课程、阳光运动课程、课后服务课程、生活实践课程。

幼小衔接课程-“启新”课程：该课程涵盖了启规、启智、启美、启乐、启行、启思、启趣七个方面的内容，是针对一年级新生设立的课程体系，目的是实现幼小顺利衔接。

阳光运动课程-“悦·少年”课程：学校编创了“悦·少年”系列运动操，包括“雅致少年唤醒操”“雅致少年沙锤操”“视力防控操”“爱家爱国手语操”“悦之趋”活力啦啦操、“悦之光”健康跑、“悦之索”特色跳绳、“悦之魄”柔韧操。

课后服务课程-“慧智”课程：该课程包括“3+1”慧智辅导课、“学科延伸”慧智拓展课、“兴趣培养”慧智兴趣课。目前，学校课后服务“慧智课程”体系已形成6大类32门课程。

生活实践课程-“七彩”课程：该课程实施时间主要在课外，包括学科实践课程、假期实践课程、节日课程、劳动课程、亲子课程。

“四大课程”实施以来，效果显著。学校汇编了《晨读午诵》《指尖思维》等课程资源；教师的科研能力、专业素养、教育教学能力得到了大幅提升。学校还将继续实践探索、创意创新，使课程建设更加科学、完善。

四、聚焦“双减”落地，课堂“作业”生花（东枣园小学）

“双减”政策落地以来，学校数学教师精心设计课内外的学习活动，把作业和课堂教学有机结合起来，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负、增效”的目的。

前置性作业。为了解学情和初步感受新知，设计前置性作业。这类作业与第二天的课堂教学紧密联系，在反馈作业完成情况的基础上引入新知。

检测性作业。为了检测学习目标的完成情况，布置检测性作业。这类作业设计时要思考作业与目标的匹配度。有检测结果性目标，有检测过程性目标，还有两者兼备的。教师要通过适当的方式方法及时评价与反馈。如：学习圆柱的表面积时，先让学生给圆柱形茶叶筒包上包装纸，再想一想，这个圆柱的表面是由哪些面组成的，并写出来。

实践性作业。为了让学生感受数学就在身边，且能用数学的眼光观察世界，教师可设计实践性作业。如：学习《角的认识》之前，让学生用牙签、小棒等材料制作角的模型，通过动手操作来体验角的特征。这样能够搭建起“书本知识”与“现实生活”之间的联系，学生自己动手操作，学得扎实。

综合性作业。数学日记、思维导图、数学游戏、数学魔术等都可以成为学生的作业。设计多样性的课外作业，把数学的“学科知识”变成学生可以感受、操作、体验的“生活状态”。

学校通过精心设计与布置、及时评价与反馈、用心修改与完善等作业措施，在减轻学生作业负担的同时，充分挖掘作业的育人功能，培育学生的动手能力和良好品格。

五、落实“双减”政策，加强校外培训机构治理（灞桥街道中心校）

为了进一步落实“双减”政策，灞桥街道中心学校定期深入辖区社区、村组开展摸排治理工作，规范校外培训机构办学行为。加强校内“双减”政策宣传，引导家长树立正确教育观念，理性看待参加校外培训的作用，不盲目攀比。校内外结合，打出组合拳，切实减轻学生校外培训负担。

灞桥街道中心学校每周组织开展一次全面排查，面向全体学生和家长发起调查问卷，掌握学生参与校外培训的第一手资料。通过开设家长课堂、设置专题课程等多种形式，引导学生和家长重视学校教育，缓解教育焦虑，将学习重心回归校园。通过一系列特色活动帮助学生坚定奋斗信念，激发学习热情，实现思想减负。

下一步，灞桥街道中心学校将加大宣传力度，严厉查处无证办学机构，持续推进“双减”工作落地生根。