市教委印发上海市中等职业学校教师培训工作指导意见（试行）2013年08月26日

沪教委职〔2013〕28号

上海市教育委员会关于印发上海市中等职业学校教师培训工作指导意见（试行）的通知

各区县教育局，各有关委、局、控股（集团）公司：

　　为贯彻落实《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成〔2011〕14号）和《上海市中等职业教育师资培养培训行动计划（20112015）》（沪教委职〔2011〕16号）精神，促进中等职业学校教师专业发展，推动上海市职业教育十二五改革和发展规划的实施，我委制定了《上海市中等职业学校教师培训工作指导意见（试行）》，现印发给各单位，请按照执行。

　　在试行过程中有何建议和意见，请及时与市教委职业教育处联系。

　　联系人：钱啸寅，联系电话：23116721

　　***：上海市中等职业学校教师培训工作指导意见（试行）

　　上海市教育委员会

　　2013年8月20日

***

上海市中等职业学校教师培训工作指导意见（试行）

　　依据《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成〔2011〕14号）和《上海市中等职业教育师资培养培训行动计划（20112015）》（沪教委职〔2011〕16号）精神，促进教师专业发展，推动上海市职业教育十二五改革和发展规划的实施，现就本市中等职业学校教师培训工作提出如下指导意见。

　　一、指导思想

　　立足于以学生发展为本的教师专业素养和职业教育理念的提升，构建中职教师分级分类师资培养培训体系，拓宽教师培训渠道、创新教师培养培训方式，全面提升教师的育德意识、师德水平、教学能力、实践能力及科研能力，满足教师终身学习和专业化发展的需要，为推进上海职业教育的改革与发展提供重要保障。

　　二、工作目标

　　集聚全市职业教育教师培训资源，建立面向所有中职教师的培训课程管理体系，共建共享上海市教师教育优质培训课程资源。重点依托行业企业，探索和完善教师企业实践制度。以学分为抓手，构建市、区县（职教集团）、学校三级教师培训体系。搭建面向全社会开放、多元、多样、国际化的培训平台，全面提升中职教师的素养、知识和能力。

　　三、基本原则

　　（一）坚持针对性。紧贴上海市经济发展对技能人才的多样化需求，围绕中职学校教育教学内涵建设的需要，服务于教师的专业化发展，提升教师的专业能力和水平。

　　（二）突出实效性。培训内容及形式服务于双师型师资队伍建设目标，培训成果有助于促进教师创新意识、专业实践能力、课改执行力和教科研能力的提升。

　　（三）加强实践性。行业、企业参与中职教师培训的全过程，通过生产现场考察观摩、顶岗实践、参与产品开发和技术改造等形式，帮助教师了解生产领域的新知识、新技能、新工艺、新方法，提高教师专业技能水平和实践教学能力。

　　四、主要任务

　　（一）完善培训管理制度

　　明确培训学时要求。五年内，所有在职中职教师须修满360学时，高级职称教师须修满540学时。教师完成培训学时和培训考核情况将作为教师资格定期注册、职务聘任和教师考核的必备条件。

　　健全培训分类管理制度。校长参加培训时间不少于240学时，区县所属中职学校校长培训时间按照区县相关规定；班主任参加专题培训不少于30学时（具体学时要求见《上海市教育委员会关于十二五期间加强中小学班主任培训工作的通知》沪教委德〔2011〕54号）；见习期教师参加见习培训不少于120学时。

　　（二）构建三级培训课程管理体系

　　完善市、区县（职教集团）、学校培训三级课程体系。建立中职教师定期到企业接受实践教育培训的长效机制,专业技能课教师每三年到企业生产一线的实践时间不少于半年，公共基础课教师要定期到企业接受实践教育培训。原则上每位在职教师参加市级培训课程、区县（职教集团）培训课程和校本培训的学时比例分别为15%-25％、25％-35%和50％。

　　（三）开展需求导向的全员培训

　　教师培训侧重德育工作能力、专业教学能力、实验实训指导能力和教科研能力的提升。校长培训侧重改革创新意识、决策领导能力以及学校管理水平的提高。班主任培训侧重班级管理水平和教育艺术、人际沟通能力和职业指导能力的提升。见习期教师培训着重培养职业教育理念、师德素养、岗位核心技能、基本教学规范等。

　　（四）搭建符合中职特性的培训课程资源平台

　　通过上海市教师培训共享课程管理平台，建设中职教师教育课程资源，为全市中职教师提供丰富多样、服务教师专业发展的培训课程资源。

　　（五）建立学分认定、折算和管理制度

　　原则上以10个学时折算为1个学分。5年的培训学分由教师完成的相关课程学分组成。在职教师须修满36学分，高级职称教师须修满54学分。

　　五、培训内容及学分分配

　　（一）培训内容

　　中职教师培训内容注重教师职业基本素养和教育能力的提升，培训课程包括师德与素养、知识与能力、教育实践活动三大类别。

　　1.师德与素养课程。强化师德教育，增强从事职业教育的荣誉感、使命感，实施敬业爱岗、热爱学生、严谨治学、为人师表等为主要内容的教师职业理想和职业道德培训；着眼于教师育德意识和能力的提高，开展以法制素养、人文素养、科学素养、情操修养和身心健康等为主要内容的综合素养培训。

　　2.知识与能力课程。促进教师对现代教育理念、专业发展的新知识、新技术和关键技能、教学设计与实施、班级管理、学生职业指导、专业实训、企业实践、对外交流、信息资源开发运用技能等方面的更新、学习与提高。

　　3.教育实践活动课程。以教育教学实践需求为导向，运用观察记录、诊断改进、专题讨论、课题（项目）研究、成果展示等方法，促进教师掌握班级管理、家庭教育、学生职业指导、心理辅导和学科德育等教育实践知识；掌握企业实践知识与技能的教学运用；掌握教学设计、教学方法、教学过程、教学评价、技能训练、专业实训等教学实践知识；掌握课程（教材）开发、教学研究、教育科研等教研实践知识。

　　高级职称教师增加以教育研究为主的个性化自主学习课程18学分；包括主持或参加专业教学标准开发、课程教材开发、专业装备标准开发、实训课程资源开发、精品课程、专业教师培训包开发、撰写论文等项目（课题、专利）研究。

　　（二）学分分配

　　36学分具体要求见下表：

　　备注：区县（职教集团）级培训课程指由区县教师进修院校（面向区县所属中职校教师）或职教集团（面向行业所属中职校教师）组织实施的课程。职教集团与区县教师进修院校共建共享区县（职教集团）级师德素养类及知识与能力课程资源。

　　高级职称教师增加以教育研究为主的个性化自主学习课程18学分；班主任参加专题培训不少于3学分；见习期教师参加集中培训不少于12学分。

　　六、保障措施

　　（一）加强机制保障：在上海市教师专业发展工程领导小组统筹指导下，上海市中等职业教育师资培养培训工作指导委员会的领导下，由上海市中等职业学校师资培训中心统筹规划、管理协调、具体落实相关事宜，为全市中职教师培训服务。成立课程专家组，负责市级中职教师培训课程开发和审核工作；成立中职教师学分审核专家组，负责中等专业学校、技工学校教师的学分管理审核。对各区县教师进修院校中职教师的学分管理提供咨询和服务。

　　（二）规范制度建设：建立中职教师培训学分管理制度，完善中职教师培训管理档案，逐步实现教师培训管理信息化、制度化。教师通过培训考核后，由市中职师资培训中心相关部门、区县教师进修院校登录相应的培训学分。教师在五年内修满规定学分的培训课程，获得由市教委监制的培训证书。

　　（三）提升服务水平：加强市中职师资培训基地、企业实践基地、职教集团的能力建设，延伸区县教师进修院校的服务范围。充分整合和运用职教资源，推进和完善中职课程资源建设。提高区县教师进修院校、职教集团的管理能力和服务水平，加强各级各类师资培训基地的过程管理和质量评估，保障培训质量。

　　（四）强化主体作用：建立以学校为主体的教师培训落实机制。学校立足本校实际，根据学校师资建设五年规划和年度培训计划，落实市、区县教育部门、职教集团的相关政策，注重教师职业生涯发展，支持教师参加各级培训和企业实践，统筹合理安排培训内容。完善校本研修机制，开发和实施师德与素养类别的部分课程，做好教育实践活动课程的设计与管理。

　　（五）加大经费投入：各区县（职教集团）要加大教师培训经费投入力度，为教师培训提供足额经费保障，提高教师培训经费使用效益。各中专学校、技校、区县所属中职学校，要在公用经费中按每生每年不低于100元标准安排教师进修经费。

　　（六）加强质量监控：完善培训督导，建立教师培训绩效评价机制，加强教师培训质量监控，加强对课程建设、经费投入和使用、培训项目的过程评价。