让郊区有更多好老师本市十六项长效机制确保城乡教育均衡发展

　　一边是杨浦区打虎山路第一小学，一边是金山教师进修学院附属小学，沈德茜经常跨越单程90公里的距离，把优质教育资源和先进教育理念从市区输入郊区。作为首批柔性流动特级校长之一，她曾是打虎山路一小党支部书记，如今也是金教院附小的党支部书记。记者日前获悉：上海已试点新晋特级校长向郊区学校流动，沈德茜等9名特级校长在金山区朱泾中学、松江区九亭二中等校支教。

　　郊区师资力量相对薄弱，而郊区骨干教师又向城区流失近几年，这一直困扰着一些区县教育行政部门和农村学校。在党的群众路线教育实践活动中，这也成了郊区尤其是金山、奉贤、青浦等远郊反映迫切的问题。在市委、市政府领导和市教卫工作党委、市教委班子成员基层调研时，这一问题被列入本市80个上下联动解决的问题之一。

　　市教卫工作党委书记陈克宏说，满足学生和家长对优质教育期待的关键在于师资，应引导更多优秀教师到郊区支教。目前，特级校长流动由市、区教育行政部门统筹协调，交流时间一般为两年，用带教、结对等方式为郊区农村学校培养校长，或全面负责托管、结对郊区农村的薄弱学校。原则上，参与流动交流的特级校长人事关系保留在派出学校，享受派出区同职级校长工资福利，同时享受上海支教人员待遇。市教委还推出新晋特级教师到郊区全天候工作3年的新举措。在市公务员局支持下，在正常评选80名特级教师的额度之外，首次增设了20个自愿到郊区支教的名额。首批20位支教的特级教师中，就有两名前往金山。

　　袁晶晶就是其一。今秋，她从徐汇区科技幼儿园到金山区朱泾罗星幼儿园支教，担任大教研组长，将多年积累的教学经验辐射到身边教师和朱泾一带的幼儿园。每天中午，不断有老师到她办公室讨论教学教法。金山区教育局局长顾宏伟介绍，筹建晶晶工作室时，本拟招收10名学员，报名的骨干教师却有60多人，不得不临时增设文化考试、面试环节进行筛选。

　　流得动、留得住须有长效制度保障。上海还规定，在教师职务评聘中，市、区重点中学和高中的教师有农村学校或初中教学经历的，可优先评聘中学高级教师职务；教师在郊区支教1年以上，并经受援单位考核合格，担任中级教师职务满4年，就可申报评聘中学高级教师职务，比正常情况缩短1年；对于在农村中小学、幼儿园任教5年以上的农村学校教师，若申报中学高级教师职务，外语可不作为必备条件。

　　市教委主任苏明表示，为郊区教师提供更好的发展成长条件，进而提升全市师资水平，才能促进上海义务教育均衡优质发展。上海还将进一步完善行业薪酬体系，增强激励导向作用，并在人员配置标准上做到城乡一体，即城镇学校与农村学校在编制上统一标准。目前，市教卫工作党委、市教委共已落实16项长效制度建设计划。