若要给予学生更多老师先得补足能量美国年度教师来沪交流

　　美国好老师是怎样的？工作状态如何？美国教育真的那么完美吗？9月23日，4位美国年度教师来沪，与中国教师交流心得。

　　好老师常常非常规

　　丽贝卡被评为美国2012年年度国家教师，她的教育招牌是非常规。她不是那种典型的跟着教学计划走的老师，她也不是那种从不将失败示人的合格型教师。这是美国教育界给丽贝卡的界定。她总是能设计出超常规的课堂教学方式：将班上学生的姓名做成一副扑克牌，抽到谁就由谁来回答问题或朗读文章；讲台上放着一个类似旅馆用的铃铛，学生回答问题正确，就能听到叮铃一声；学生一边做课堂作业，一边还能欣赏音乐。

　　几位美国老师认为，仅会传授知识的老师不算是好老师。在美国阿肯色州2007年年度教师贾斯汀看来，优秀的老师能够发现每个学生梦想着怎样的生活，然后帮助他们将来能过上自己所梦想的生活，老师的选择很重要。介绍一本新书，学生将来可能读到；介绍一门语言，学生可能会用到

　　快乐的工作狂

　　如果你认为，美国老师很轻松，没有压力，那就错了。美国罗德岛州2012年年度教师朱莉，每天平均工作时间是12小时，其中授课时间占了一半，其他时间用来备课、批改作业。她认为，老师努力备课，可以提升学生在课堂上的投入度，他们的学习水平和成绩自然会提高。美国堪萨斯州2013年年度教师戴安的生活是早上班、晚下班、回家加班。她喜欢自己设计和编排课程，而不是按部就班依照教学大纲上课。从教16年，没有重复过同样的课题研究。

　　在丽贝卡看来，工作狂模式不能保持一成不变。她每周大约花5070小时在工作上，再忙碌也会拨出周末的一天和两个晚上给自己和家人，锻炼身体、阅读、和家人朋友一起社交，这样才能让我保持对生活的新鲜感和兴奋劲。她认为，老师只有从生活中补足能量，做快乐的自己，才能在课堂上给予学生更多。

　　多一些私人定制

　　在中国，以升学率论英雄、分数至上等做法常被家长诟病，有的家长认为国外教育并不如此。其实，美国基础教育同样存在这样的问题。目前，中国正在探寻综合素质评价体系改革，美国老师认为这恰恰是教育追求的本质，评价可以改变学生和老师。

　　朱莉认为，美国基础教育体系过分关注老师的分数绩效，管理者设计了相关工具，当学生在标准化考试中表现欠佳时，老师往往受到责难，让学生为未来的生活和发展做好准备，这些应该是老师的关注范围，但管理者没有投入足够的关注。

　　戴安建议，老师都应该有一份私人定制的学习培训模式，给学生也应有私人定制的辅导。可考虑设立教师社会考察日，让老师实地考察相关行业，比如理科老师可以拜访大学教授，小学老师可以参观动物园，卫生老师向医院专家请教青少年健康问题等。