上海电机学院设立人才培养模式创新实验区学生近半拥有国家专利

　　一个班41个同学，半数以上都在搞科技创新，申请专利22项，已经获得专利授权15项上海电机学院有个远近闻名的科创班试点班。刚结束的暑假里，班里的同学不是孵在学校里做实验搞发明，就是深入企业磨练技术寻找创新灵感；新学期伊始，已有上海三菱电梯有限公司等多家知名企业登门点将，欲将科创达人们招至麾下。

　　实验室开进宿舍楼

　　太阳能取暖鞋、防风防滑衣架、牧场用电子围栏、利用海浪能发电的模拟装置上海电机学院电气工程及其自动化专业大四学生马晓欢，可谓班里的发明达人。大二开始，主动寻找科技创新导师，从日常生活中找寻科学灵感，刻苦实践科创项目，他作为第一完成人已获专利授权11项；袁龙生是电机达人，申请了12项专利均为各式各样的新型电机；孙福龙是汽车能人，在第六届全国大学生智能车竞赛中，凭借一辆小巧灵动的电磁车获得三等奖

　　试点班流行全民科普，全班分成5组，每组各有八九人，各配一名导师。试点生身体力行的是，实验第一，读书第二；科创不怕苦，一定有收获。今年暑假，孙福龙同学几乎大门不出二门不迈被笑称为宅男。不过，他不是闷在宿舍里，而是整日守着宿舍隔壁的实验室摆弄各种实验车。原来，同学们主动贡献出宿舍楼里的一间学生活动室，将其改造成随身实验室。以便每天走出教学楼的实验室，就能钻进宿舍楼的实验室。

　　专业课推崇做中学

　　走进试点班新学期第一课，《DCS与现场总线技术》。细看同学们的书桌上，只有教材一本，不见厚厚的笔记本。因为，这门课大部分的时间是在实验室，更多是在做中学。任课老师王芳仔细列出了本学期的每课时内容，实验二字出现频率最高。她甚至提醒同学们，有些内容还没学到，就得先在实验室里摸索。

　　王芳老师坦言带试点班特别累，因为所有的科目都必须重新备课。实验课和理论课的设计要针对行业需求、岗位描述、能力要求及最新核心技术等做过具体分析后，构建以技术应用能力为核心的课程体系，突出环环相扣的实践环节，最大限度减少死读书。而且，学校实验室里的模拟生产线，必须跟得上国内外行业领先企业的生产步伐，专业实训课才有意义。因为未来工程师一定是从实践中走出来，学校里不积极练手，走上社会就不会伸手。

　　更为细致全面的试点班培养计划表，铭刻在试点班每位老师的心里：试点班与非试点班学分、课时结构明显不同。以电气工程专业为例，在理论教学环节，试点班公共基础课比非试点班少16个学时，专业课少188个学时。这些少掉的学时补在了课内实验与课外实践中。算下来，试点班实践教学占整体教学比例超过四成，而非试点班只有三成多。同时，试点班的奖学金评定和入党申请没有额定比例，绝对贯彻能者上，庸者下。

　　多专业推广试点班

　　如此人才辈出的试点班，最初是经过层层选拔的重点班吗？上海电机学院校长夏建国指出，国际教育界已有共识，技术教育、工程教育、学术教育是三种不同的高等教育类型，但在同一教育类型中，存在着在专科、本科、研究生教育等不同的层次。但是，我国本科及以上学制中的技术教育，定位不够明晰，普遍不受重视，成为高技术人才培养的瓶颈之一。为此，2008年开始，上海电机学院决定开始创新技术型本科教育人才培养模式。

　　在电气工程与自动化专业中，从三个新生班级中随机选择了一块试验田，改革教学内容、教学方法和考试考核形式，大力依托校企共建，与上海电气集团、西门子集团等中外企业合作设立研究所、实验室和培训基地，为联合培养本科生提供实践平台。同时，由专业导师带队，督促并帮助同学们左手拿书本，右手握技术，实现力所能及的科创理想。大学毕业时，科创生们踏出校门就能走上流水线，成为有技在身的合格工程师。

　　同时，学校也在机械设计制造及其自动化专业设立了试点班。目前，两个试点班级共80多位同学，中共学生党员约20人，班级先后被授予各种荣誉称号，同学们积极参加各类竞赛，成绩不断创优。新学年，上海电机学院又启动新一轮技术本科实验区专业试点：软件工程、国际经济与贸易，均为期四年。