专业紧盯市场课堂变成熔炉上海中职学校发展出现新变化

　　上海已投入1.5亿元打造100个中职学校重点专业，基本覆盖了12个大类专业，其中8个是教育部认定的国家级示范性专业点。这些专业在建设过程积极探索专业改革的方向，努力创建自身的品牌特色，注重人才培养与企业需求对接。据不完全统计，这些重点专业毕业生一年后的就业巩固率平均达到92.3%以上。

　　专业开设围绕市场

　　专业开设随着市场“风向标”走。上海信息技术学校在原有“计算机及应用技术”的基础上新开设了计算机软件专业、计算机网络专业、多媒体制作专业、电子商务专业等，更好地适应了上海信息化发展的需求。像信息技术学校专业这样的“盘整”，在上海中职学校已成为“常态”。

　　[背景]目前，上海中职学校已经依托行业制定并颁布了42个专业教学标准，基本涵盖了本市经济发展中量大面广的专业和一些新兴行业中的专业，实现了专业课程与工作岗位的对接。

　　课堂变大功能突出

　　中职教育的课堂与中学课堂大不一样。职业教育更注重、更强调的是学生职业能力的培养和形成，课堂教育做学一体化的特点决定了学生的课堂不只是在学校的教室里，它还在学生实训的场所和学生实习的企业里，以及社团活动课堂里。东辉职校建立大课堂教育格局，分为四种类型，即基础教育课堂、校园实训课堂、社会实习课堂以及课程化的社团活动课堂，并赋予不同课堂的不同功能。学校积极拓宽校企合作的渠道，聘请企业的专家或技术能手深入课堂教育。这样，学生不仅学习和掌握了专业技能，还对企业的实际需求和企业文化有了更多、更深的了解，同时也让企业了解了中职学校、中职学生。

　　[背景]针对专业学习的实际需要，中职教育设计了学年制和学分制两套教学指导性实施方案，学分制方案中的文化课程分必修和选修两部分：必修部分以专业“够用”为原则；选修部分在达到规定要求的基础上，允许学生在学习过程中自主选择和多次选择，鼓励他们在企业的大熔炉里提高实际工作能力。

　　校企合作进入旺盛期

　　校企合作使中职学校的教学如虎添翼。上海市交通学校于2003年创建了汽车专业（群）教学团队，经过5年的不断探索与发展，在已有的汽车专业（群）教学团队下重新整合了6个团队日本丰田、上海大众、德国奔驰、上海通用等教学团队。如日本丰田项目教学团队，有5名教师持有丰田汽车培训师的资质（证书），2名教师同时是教育部汽车专业建设专家指导委员会专家，2名教师是日本丰田教学顾问团成员，75%具有双师素质。同时，学校还与日本丰田公司建立了校企交流机制，每年分批组织学校专业教师到合作方企业进行交流、讲学、进修、开阔教学思路、引进先进的教学方法。

　　[背景]上海中职学校普遍建立了行业、企业参加的专业指导或教学改革的共同体，并与企业共同举办定单班、冠名班等，具有校企紧密联系的工学结合特点。据不完全统计，中职校在企业建有2000多个校外实习基地，使学生能够经过实习缩短就业准备期；大部分学校都成立了有行业和企业共同参与的专业指导委员会，共同研究制定培养方案和教学计划，保证了专业教学内容更具有针对性和实用性；一些学校建立动态的用人单位信息库，少则几十个多则数百个单位，保证了毕业生就业渠道。