45岁的科研老专家――记全国模范教师上海交大教授王如竹
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于2019年06月23日发表
“在学校任教19年，让我在实践中深切体会到了‘学高为师，身正为范’的境界，也体会到个人的事业发展与祖国和民族的命运是紧紧连在一起的”。在日前举行的全国教育系统先进表彰大会上，全国模范教师代表、上海交通大学教授王如竹的发言引起了教育界人士的普遍共鸣。
而正是他的“学高为师，身正为范”，使他最近3年培养的博士生几乎都放弃了高薪，投奔高校，做“像王教授那样的老师”。而他指导的近30名博士和博士后中，已有9人晋升为教授，2名博士生的论文被评为全国优秀博士学位论文。目前，他们大都已成为本专业领域的教学科研骨干。
摸爬滚打27年，硕果累累
如果从1980年他考入上海交大制冷设备及低温技术专业算起，今年45岁的王如竹，已在制冷与低温工程领域摸爬滚打了27年，难怪已经有人尊称他为“老专家”。
1990年，王如竹博士毕业后留校任教，因为在科研上崭露头角，他成为第一批接受上海市曙光计划资助的青年教师之一。
他在1993年进入吸附制冷技术的研究领域。从机理研究到材料选择，从样机制作到工程应用，王如竹教授团队为吸附式制冷技术投入了大量心血。这项技术对材料、热交换条件等方面的要求很苛刻，他们不仅需要在技术中找到实际应用的突破点，还要在技术与经济之间寻找恰当的平衡点。他带领着团队整整埋头研究了16年，才终于“开花结果”。不久的将来，这项技术将亮相上海世博会。而可以利用60度热源再生的吸附除湿太阳能空调也已面世。
“做科研要‘顶天立地’！”这是王如竹给他的学生们留下深刻印象的一句话。王老师的博士生、现已留校任教的翟晓强解释说：“‘顶天’是指从事的课题要瞄准原创，达到国际先进甚至领先水平；‘立地’是指做科研要脚踏实地，从基础性的东西做起，科技创新应与市场相结合。”
近年来，王如竹以第一完成人身份荣获了多个奖项：“吸附式制冷的理论与实验研究”获2003年教育部提名国家自然科学二等奖，“高效太阳能、空气源热泵热水系统”获2005年上海市科技进步二等奖，“再生能源建筑一体化技术与系统”获2006年教育部科技进步一等奖。去年，王如竹团队的“吸附式制冷与传热传质特性及循环理论研究”又获得2008年上海市自然科学一等奖。
“学生眼睛很清澈，说明课上得不错”
“如果听课的时候，能够看到学生的眼睛很清澈，说明课上得还不错。”这是王如竹对课堂效果“自我考核”的标准。
科研做得再好，也不能丢下教学，这是王如竹心中的一杆秤。留校任教20年来，他几乎从未离开过讲台。在多年的努力下，他主持的“制冷与低温原理”在2005年被列入国家精品课程。
在学校BBS上，打听王如竹教授招多少研究生，能不能“扩容”几乎是每年的热门话题之一。“制冷空调学科前沿”是王如竹为本科生上的一门课，从2000年开设以来，慕名而来的学生一年比一年多。“现在，一个教室60多人，一半都是其他专业的。”
“可再生能源的高效转换与利用”是为全校大一新生开设的选修课。课程采用互动教学模式，故又称为“新生研讨课”。学生分成若干小组，每个小组准备1～2小时的讲课内容。每次课由学生主讲，师生共同对所讲内容进行讨论，最后在课外形成研究报告。研讨课大大调动了学生的积极性，每个学生都成了课堂的主角，享受到参与的乐趣。但是对王如竹来说，他更忙了。因为这样一来，每个学生一学期要写好几篇论文，而每一篇都需要他的精心指导，否则学生上不了讲台。不过，他毫不隐瞒地说：“我也是有私心的。”而作为一名教师的“私心”是――“选修这门课的都是优秀的大一学生，这也是在为我们专业吸引优秀的研究生做准备。”
“要敢于挑战权威”
今年教师节前夕，王如竹收到了学生小徐从日本送来的礼物――因为当年一句不经意的赞扬。
小徐现在日本大金空调公司工作，曾经是制冷所的硕士研究生。读研期间，他的课题是研制热泵热水器上的一个控制元件。元件中含有一块控制芯片，要求他独立完成程序设计。这一内容他没有学过，却硬是克服困难、从零起步，最终完成了所有设计，应用到了产品上。“我赞扬他说，‘小男孩长大了，能做大事了’。没想到一句公开的赞扬，他一直记到现在。”王如竹感慨道。而小徐在信里说，送礼物并不仅仅是因为这句赞扬，而是因为王老师在制冷所营造的“像家一样的氛围”。
王如竹鼓励学生创新，学生有了思路，他会组织团队中所有老师共同来研讨。“要敢于挑战权威！”这是他给自己所有学生的支持：“你们有什么设想，即使与我的研究方向无关，只要有价值，10万元以内的预算我都支持。”
