上海应用技术学院紧盯产业转型培养实用人才

　　有专业特色，才有就业优势。上海应用技术学院这几年对接上海发展高端制造业和现代服务业需求，坚持把应用发挥到极致，培养能解决现场技术和工艺问题的高层次复合型人才，学生就业形势明显好于一些没有特色的普通高校。去年，我们专业培养的首批40多名毕业生被用人单位抢光了；今年，用户订单又来了不是学生找工作，而是工作找学生。应用技术学院轨道交通学院院长吴光言语间透露着自豪。在应用技术学院，传出如此捷报的远不止吴光一人。

　　瞄准真空带培养一招鲜

　　吴光是一位外来院长。两年多前，上海应用技术学院打算筹建轨道交通学院。这位轨交和铁路领域的行家听说后，一口答应前来助阵。吴光看到的是轨交行业的痛点：眼下，国内很多一二线城市都在发展地铁、高铁、轻轨等大交通项目建设。高校虽有车辆工程、电子信息等专业，但多数院校培养的人才，企业用起来不顺手。

　　比如轨交信号领域，普通高校电信专业的毕业生，到了轨交企业肯定不适应。因为轨交信号更多是和过去的铁路信号一脉相承的，而现在，学科断流了。上世纪90年代末，原部委所属的一些院校与部委脱钩，或划归教育部部属院校，或归入地方院校。吴光说，由于和行业脱钩多年，综合类院校里培养的轨交专业人才铁路味淡了，很多岗位难以胜任。

　　瞄准行业领域的真空地带，由吴光领衔、重新设计人才培养方案，去年，轨道交通学院迎来首批毕业生，行内企业闻讯后纷纷前来抢人。仅上海申通地铁集团一家，就要走了10名毕业生。

　　比起吴光凭借慧眼为学生们开凿的出路，上海应用技术学院材料学院院长徐家跃则努力教会学生洞察应用技术学科的本质。每个专业都不一样。要是搞工程技术，一个项目动辄要上千万的资金投入，学生毕业去企业，从螺丝钉干起天经地义；可应用技术有短平快的特点，只要有个一招鲜，马上就能在市场上有作为。当多数高校就在引导学生先就业再择业的时候，徐家跃鼓励学生逮住机会就去创业。

　　会动脑会动手能就业敢创业

　　在徐家跃掌舵的材料学院，60%的本科生加入了科研课题组，很多本科生学会了用高倍电子显微镜观察材料的微观结构为了给学生提供更多动手实践的机会，让课本上的知识真正能够落地，材料学院的老师在接手来自中小企业的横向科研课题时，多会附加一个条件作为合作前提：企业要为学生提供见习岗位和实践机会。徐家跃告诉记者此举背后的深意：企业找***寻求合作，一些产学研项目本来就含有应用技术的研发。让学生参与其中，就相当于把创新人才培养的平台从学校向企业延伸。无论是自己创业，还是进企业，最受欢迎的人才一定是既会动脑又会动手的人。徐家跃当初从科研院所跳槽，选择受聘到上海应用技术学院当院长，正是为了摆脱应用技术得不到真正应用的尴尬。

　　事实上，在德国、法国、日本等发达国家，应用科技类大学在高等教育体系中扮演着重要角色。德国有近50%的大学为应用科技类高校。

　　紧盯产业转型引进专业师资

　　服务上海经济社会发展，上海应用技术学院聚焦精密加工及设计制造业、食品加工业、微电子产品开发和组装业等，形成了一批对接现代都市产业的特色学科和专业。但要把学生打造成能解决现场技术和工艺问题的高层次复合型人才，除了先进理念和合理定位，师资是一个极大的考验。

　　为了紧跟行业的发展趋势，轨交学院不仅把行业里的专家能手请进来，每学期还不断把一批年轻老师送到老牌铁路系统单位进修回炉。每个行业都有一个圈子，我们只有主动走进这个圈子，才能了解行业的信息和需求，把这些信息带回学校、用于教学，受益的就是学生。吴光说。

　　改良师资队伍的结构，从2007年起，上海应用技术学院通过筑巢引凤，先后引进专任教师518名，15名现任的二级学院院长中，有11名是最近五六年引进的。他们中，有人曾是享受正厅级待遇的校长，也有人放弃了一流科研院所的优厚待遇。引进人才的过程中，学校尤其注重具有工程实践背景的教师。去年，学校还出台规定，教师在专业技术职务首次聘任前，必须参加连续不少于3个月的工程实践，将参与企业横向科技服务项目纳入教师的岗位考核。

　　目前，上海应用技术学院的千余名教师中，有一线工程经验的教师占到四分之一左右，三分之一的教师通过参与横向科研工作，工程实践能力得到大幅提升。而根据学校规划，到2015年，具有企业实践经历的教师将占全校教师40%以上。