上海上百所中学展开学习优势调研
很多人也许不知道,视觉优势、听觉优势、触觉优势等个人的生理特点,其实在很大程度上影响着学生的学习效果。日前,一项名为“学习优势”的调研正在上海上百所中学展开,它为学生和老师带来一种崭新的教育和学习理念。如果老师在了解学生“知觉感官优势”的情况下因“材”施教,学生根据自身的特点和优势,培养与之相符的学习方法和习惯,就能显著提高学习效率,取得事半功倍的学习效果。
何谓“学习优势”?参与这一调研的上海交通大学心理咨询中心常务副主任易晓明作了如下解释,学习优势是一个人在学习吸收新的或难的知识的时候,所采用的最适合自己的、最有效的“接收”和“处理”方式。“每个人的学习优势其实是有很大差异的,比如听觉优势型的人,他们‘听’老师讲解时会吸收得很快、记忆得牢固;而有视觉优势的学生,‘看’板书的效果比单纯听讲解要好很多;具有触觉优势的人,则喜欢通过记笔记来加深记忆。”易晓明说,“我们做的调研测评可以把每个学生所属的类型甄别出来。而以往大多数老师、家长通常认为,好的学习方法只有一两种,比如会督促学生记笔记,关在房间里长时间安静地学习,让孩子照搬‘尖子生’的学习方法等。这样做其实并不科学,因为这些对别人很有效的好方法很可能并没有针对孩子自身的特点和优势。只有适合孩子自身学习优势特点的,才是真正的好方法!”除了区分每个学生的“知觉感官优势”外,该调研还区分了学习时段偏好、思维方式、学习情绪、环境与生理需求等其他范畴的学习优势或劣势,涉及到影响学习效率的二十几个重要指标。
据了解,学习优势理论在发达国家已经有近一百年的研究历史,全世界40多个国家有120多家高校和科研机构在开展联合研究。1967年开始,美国著名教育心理学家顿恩教授带领的研究团队把学习优势理论应用到学校的教学实践工作,后来逐渐在全美国的中小学推广。研究表明,能充分发挥自身学习优势的学生,其学习效率和效果是其他学生的至少1.75倍。1999年新加坡政府把学习优势理论作为中小学教育的基本理论和方法。2001年,中国教育部颁布《基础教育课程改革纲要》,也采纳了学习优势教育理念。
近五年来,国内著名的好方法教育团队和北京大学、上海交通大学、华东师范大学等高校的专家已经对这一理论作了中国本土化的研究和实践。按照诊断式测评、针对型咨询和专门化训练这样一个科学过程,可以有效的帮助学生在学习时“扬长补短”,充分发挥学习优势,弥补不足,显著提高学习效率。
易晓明认为,让孩子拥有一套最适合自身特点的、好的学习方法,学得快、记得牢、用得活,从而有效地提高学习成绩,这样孩子就可以学得更轻松一些,对减轻孩子的学习压力,缓解学习紧张情绪,有很现实的指导意义。他建议,学生可以到专业机构进行测试,专业教育顾问会根据测试结果分析出所具备的学习优势,然后根据建议采用适合的学习方法,将收到事半功倍的效果。