名师工作室搬家记普陀区探索区域师资软流动

　　每周二，普陀区教育学院的德育特级教师陈镇虎，都要到宜川中学附属学校报到。他笑着说：我有两张办公桌，一张在自己学校，一张就在宜川附校。陈老师除了指导宜川附校的班主任队伍建设外，还担任该校德育品牌课程的高参。

　　名师工作室纷纷搬家，是普陀区推出的一项教育改革措施：探索在区域间进行教师软流动，名师四分之一时间在异校办公，将优质教师资源辐射全区。区教育局局长李学红说，不仅是名校，普通学校甚至薄弱学校，都有名师的一张办公桌，老师们可以随时随地得到老法师指导，职业成长更有动力。而随着名师工作室在各所学校落户，优质师资全盘皆活，最终受益者是每一个学生。

　　求解：师资流动困局如何破

　　普雄学校教师吴钟铭，已在曹杨二中语文特级教师王伟娟工作室历经两轮学习。他央求王老师：四年本科毕业了，能让我继续念研究生吗？王伟娟笑笑说：你已经学成毕业啦，自己也要做高级指导教师带徒弟了！

　　吴钟铭和王伟娟记得他们的第一次接触。吴老师的公开课《紫藤萝瀑布》，别出心裁地引入电视散文手法，用各种近景、中景、特写等照片和视频表现瀑布之美。不料下课后，王伟娟不留情面地说：这堂课很失败。吴老师没想到导师批评如此直接。王伟娟对弟子耐心指点：近景、中景，光这些名词，你就得向学生解释半天，语文课可别上成科普课吴钟铭说，他当时就心服口服。

　　无疑，像吴钟铭这样的老师是幸运的，能得到名师面对面点拨，35岁就在普通学校评上了中学高级教师。而有的教师，可能教了多年书，也未能得到专家级教师的指导。如何让一所学校拥有更多的名师资源，是困扰已久的教育难题。有的地方推行名师硬流动，用行政手段为各校平均分配优质师资。表面上看，师资在一定程度上得到了均衡，但由于未能兼顾各方利益，从而产生了新的矛盾。普陀区的教师软流动，则让优秀教师不是一校独属，而成为全区的公共财富。

　　在普陀区，不管是新教师还是中青年教师，只要自己想成长，不愁找不到好导师。区里的优秀教师都要带弟子，且来自不同学校。而名师工作室基地一般设在普通学校或者薄弱校，每周有活动，或讨论教案，或评课议课，或进行教学反思。

　　有了全区的名师资源，一些新教师从执教鞭伊始，就能得到师傅点拨，大大缩短了适应期。而有的教师，工作10年左右，事业遇上高原期，甚至觉得事业到头，失去发展动力，事业止步不前。现在有了导师推一把，他们都能得到发展。

　　后盾：师资流动全覆盖

　　2010年，普陀区第二轮师资流动启动，许多学校主动向教育局申请，希望多一些名师工作室入驻。而尝到甜头的老师也希望有更多时间接受名师面对面指导。兴奋之余，老师们还担心：享用名师资源，会不会只是短暂的光阴，怎样才能细水长流？

　　名师跨校辐射，将一轮轮循环下去。李学红表示，劲要使在刀刃上，有限教育经费要用在教师队伍建设上，决不是几所学校小打小闹，而是要全区铺开，普陀区为此每年投入高达1000万元，做到师资流动全面覆盖。如今，第二轮14名特级教师、42名学科带头人、97名高级指导教师组成导师团，分别对对口学校的骨干、青年和新教师等不同层次教师进行指导。名师资源，对输入学校来说当然是好事一桩，但输出校起初仍有顾虑：名师都往外跑了，会不会耽搁本校教学质量？毕竟，人的精力是有限的。对此，区教育局从政策上给予引领：对于作出贡献的输出校，教育局专设优质资源共享金进行奖励，同时实行送编制等特惠政策。而为鼓励优质教师流动，教育局给予工作室领衔人、高级指导教师工作津贴，并设立工作室研究经费、基地学校管理经费等。

　　师资软流动，成一池活水。在普陀区，不少学校既是输入校，也是输出校，组成一个纵横交错的网络。第一轮中，同济二附中有3个工作室落户，同时也贡献了4名学科带头人和7名高级指导教师，32位教师成为工作室学员。越来越多的教师成长了，同济二附中教学质量由此也跨入全区前列。校长刘友霞说，每所学校互相辐射，都有当家绝活，这样的师资均衡更具有可持续性。

　　名师的教与徒弟的学也相得益彰。新会中学校长方蕾深有感触：收徒弟对学科带头人和高级指导教师本身就是一种激励和加压，激发自己不断充电提升。去年，方蕾获得美国太平洋大学课程与教学专业硕士学位，并被评选为第二期上海市普教系统优秀青年校长后备人选。特级教师王伟娟说，如今，一些从名师工作室毕业的学员自己也做起了工作室领衔人。学员们像一颗颗种子，茁壮成长后，又辐射给另一批种子。如此循环反复，覆盖面愈益宽广，爆发的能量越来越大。

　　聚变：学校翻身学生受益

　　如今，很多外地学校到普陀区交流走访，老师们都很诧异：一所学校怎么会有这么多名师？普陀区的老师和学生真幸福！

　　经过两轮的全区师资流动，普陀区的一些学校悄悄发生着聚变。

　　桐柏高级中学是一所民办高中，前几年常有教师跳槽。校长李海棠说，多亏了区里派来的优秀教师，帮学校留住了人曹杨二中数学特级教师黄坪将工作室开进学校，另外还有5位高级指导教师，定期来带教徒弟、指导学科建设。

　　桐柏高中数学老师李淑艳，有幸分享了黄坪从教数十年整理的教案和题库等教学精华。共享不等于照搬，导师让我们在汲取其经验精华的同时，结合自身教学特色和学生特点，提出新的设计和想法。正是不断的教学创新，让李淑艳去年评上了中学高级职称。

　　曹杨二中语文教师张卓勇隔三岔五都要来桐柏高中，他带教的徒弟杨志梅刚踏上工作岗位，教学素养基本具备，但缺乏实践经验。除了面对面指导，师徒俩还经常通过短信、邮件等联系。如今，杨老师当上了年级备课组组长，已是学校的首席教师。去年高考，全校语文平均分接近全市平均分，令人刮目相看。

　　李学红说，一校名师、全区共享给普陀区的基础教育带来实实在在的变化，最终受益的是学生。真光中学学生小尤说，石杰老师自从有了导师指导，上课好像更有魔力了，总能吸引学生们听下去；期末考试中，全班语文平均分有所提高。去年，对比全区各校成绩单，不少学校教学质量均有不同程度的提高，有的甚至从中游水平上升到前列。不少家长考察、选择学校时深有体会，原本想让孩子就读民办好初中，但发现对口的公办初中名师资源也不少，决定让孩子就近入读，学校差距缩小了，在哪读都一样。