运动员读书不是摆摆样子位育体校模式引发关注
一个全国性的体育会议,为何要介绍一个区少体校的经验?
全国运动员文化教育和保障工作电视电话会议今天举行。会上,将有来自全国的四个代表发言,其中之一来自上海徐汇区,介绍位育体校的经验。
位育体校,这所曾培养出姚明、吴敏霞等优秀运动员的体校,在 2011年高考中,在籍学生92%被本、专科院校录取,震动圈内。
运动员文化学习肯定是摆摆样子的!这句曾被无数人默认的话,被位育体校颠覆。
捆上一根绳
位育体校的特色?应该是我们的换位体验。位育体校副校长陈惠对记者说,老师和教练被捆上了一根绳。
所谓换位体验,也叫双跟,就是老师跟进操场,教练跟进教室。而双方的奖金,也因此捆绑运动员比赛得名次,考试也通过,会有专门的体教结合奖等一系列津贴;而如果有任何一项拖后腿,都拿不到奖金。
这绝不是一种作秀。
那次去田径场,看到刚才还在课堂上写作业的学生,开始一圈一圈奔跑,到最后索性光膀子跑,汗流浃背。那一刻,一下子体会到了他们的不容易。位育体校的数学教研组组长王斌琼这样感慨。
正因这样将心比心,从区内其他中学跳槽过来的王斌琼开始潜下心来,琢磨体育生的心理特点和作息习惯,进而优化教学大纲和上课方法:降低难度、放慢速度、加强有效度。先要让他们会做基础题,这样信心有了,兴趣也来了。
在去年一次徐汇区多校联合模拟中考考试中,位育体校数学考试一类填充题的得分率居然排名各校第一!以至于不少学校后来进行联合模拟考试都把位育体校排除在外,万一考得还没体校的学生好,那也太打击信心了。有外校的老师这样说。
下好一盘棋
如果说换位体验是一种机制创新,那么背后需要一个支撑。徐汇区体育局和教育局合作无间,共同下好这盘棋,是位育体校成功的幕后原因。
一般的体校,都是两套班子:文化学习和体育训练,各管一摊。但位育体校融合得很好,否则像奖金捆绑制度,根本无法实行。
今年3月,两套班子更是归为一套:体育局派校长和教练,教育局派副校长和教师,实行一体化管理。
上通则下顺。不少体校的教师和教练之间往往壁垒分明,甚至相互抱怨,但在位育体校看不到这样的景象。
中午去食堂吃饭,体育教练和文化老师都是三三两两混坐在一起,互相交流,谈笑风生。你可能根本想象不到,体育教练隔三差五会来找文化老师询问自己弟子的学习成绩,临到考试,教练还会减训练量,让运动员有时间复习。位育体校主管文化教育的副校长陶剑锋说,甚至训练上用于运动员疲劳判定的血红蛋白测定结果,也会被提供给文化教师,方便他们掌控学生的学习和复习强度。
走对一条路
运动员因为训练刚性缺失了一部分学习时间,必须补偿,但怎么补,要动脑筋。徐汇区体育局局长李明毅说,让体和教通过机制的创新捆绑在一起,应该是一条值得尝试的路。
以双跟为特色的位育模式,不局限在集中学习,集中训练,集中住宿的三集中体校,而是正在被逐渐普及,成为徐汇区开展体教结合的一个重要思路。
以徐汇区的东二小学为例,区游泳三线队独立编班被安排到各个年级,游泳队的教练担任班级副班主任,班主任担任游泳队的副教练。游泳班的学习成绩如果超过其他普通班,教师和教练都会得到特别奖励。游泳班的学习成绩,从没掉出过年级前三名。
体育练得好的孩子,其实都很聪明,情商也很高,关键是我们要找对一种方法来引导他们学习。这是东二小学游泳班班主任吴萍老师的体会。那么如何激励文化教师积极寻找这种方法?如何鼓励体育教练配合文化教师培养运动员的全面发展?位育模式提供了一条机制创新的思路。