中美科普论坛科技传播与公众科技素质在上海科技馆召开

　　为借鉴国外发达国家的成功经验和理念，促进中美科普事业的合作与交流，日前，由科技部中国科学技术交流中心等主办，上海市科委支持的“中美科普论坛――科技传播与公众科技素质”在上海科技馆召开。来自中美的科普专家、科学家、科普工作者等代表就公众科技素养监测与评价、科学家开展科普工作等相关问题进行了广泛的交流。
　　
　　积极把握公众学习科技动因
　　
　　全球知名科普研究专家、美国密歇根州立大学乔恩・米勒博士开创的关于公众理解科学技术的测量标准和分析方法已得到全世界的认可。他表示，成年人通过信息的索取和发生的事件来学习知识，并通过过滤和认知，建立深层的理解，以利用其解决自身生活上的问题。这种对某种信息需求的动因，就在人们的周围，甚至与我们每天所作的一些决定息息相关。科普工作者们需要加强这种动因，激发人们对某些信息的兴趣和学习欲望，在可行、可见与可理解的环境中，对公众进行更有效的科普工作。
　　
　　了解校外学习热点成新趋势
　　
　　博物馆非正式教育专家与顾问希拉・葛瑞乃尔介绍，在美国，科学家通过电视、报纸、杂志、博客等多种渠道与公众交流，除此之外，科学家还积极与社区、学校建立战略合作伙伴关系，花更多的精力提高教师本身的科学素养和教育水平，以帮助教师更好地教育学生。
　　
　　她介绍说，美国对科技传播的研究出现了一个新的趋势，他们目前正在进行一场关于大众校外学习科技情况的调查，通过对收集到的信息进行分析，了解校外大众在学习哪些科技信息，又遗漏了哪些科技信息。这项调查对科普工作者来说，无疑是个好消息。
　　
　　自身领域出发科普联系生活
　　
　　中国科学院动物研究所的张润志教授是一位昆虫学博士，在他考入北京林业大学时，父母和乡亲们的一句“挖个坑种棵树也需要学4年？”的疑问下，决心走上科普路。
　　
　　有着多年的科普经历的他认为，每个科学家都可以从自身的领域出发，找到对人们生活有影响的事物，进行相关的科技知识传播，让更多的人了解科学知识，不仅使这一代，也可以使下一代的生活更美好。当然科学家在科技传播中，自身也可以有不少的获益，他说，科技传播过程中与所有人的交流也是一种学习，可以帮助自己发现科学问题，获得更多科学线索和科学灵感。