首批上海市职业教育开放实训中心通过验收落成
Admin - admin
于2019年06月23日发表
11月3日，为社会瞩目的首批上海市职业教育开放实训中心落成典礼暨工作推进大会在上海石化工业学校举行。
2005年6月，上海市职业教育开放实训中心首批34个项目立项后，在市教委的统一领导下，经过承建学校和建设单位的共同努力，已有10个项目通过了验收评估。至2006年底，还将有15所实训中心接受验收。预计至2007年，首批建设单位将按期完成建设任务。
2005年10月，第二批开放实训中心申报工作启动，共有26个单位申报，经过评审，最终有19个项目经市教委批准于2006年7月立项建设。
首批上海市职业教育开放实训中心的初步建成，对加快建立上海大职业教育的格局，办好人民群众满意的职业教育，推动上海经济社会的健康持续发展具有重要的意义。
职业教育发展的新亮点
开放实训中心的建立，为职业教育的拓展提供了新鲜经验。
为大职教奠基
开放实训中心的建设体现了职业教育就业导向和为社会服务的宗旨。《上海市人民政府关于大力发展职业教育的决定》要求依托职业院校“建设遍及城乡、布局合理、覆盖主要产业、惠及广大市民的职业教育开放实训体系”。用大职业教育观念来看，职业学校必须融入到经济建设和社会发展的大循环中去，充分发挥资源优势，主动为各类在校学生，以及全社会有学习和培训需求的人群提供职业教育、职业培训、职业技能鉴定等方面的服务。
为专业建设支撑
开放实训中心是职业教育专业建设重要的支撑。专业特色是职业学校发展的一个决定性因素，开放实训中心为学生这一学习环节的加强提供了条件。
为职教改革探路
开放实训中心是职业教育改革教学模式、提高教育质量的一个重要平台。
在开放实训中心的条件下，在教学上有可能将课堂和实训工场高度整合，成为一个有机的过程，既可以把课程通过两个环节的联系来完成，也可以直接将课堂放到实训中心的现场。这种对传统教学模式的革命，必将推动职业教育持续健康发展。
职业教育发展的新思路
目前建成和已经运行的职业教育开放实训中心已经逐步显示了它的开放性的、面向全社会各类群体的、具有多种培训服务功能的特色。
“两扇门”格局：对内对外“两面开”
目前建成的开放实训中心都有“两扇门”：“一扇门”面对校园，还有“一扇门”开向社会，体现了既为学校服务，也为企业和社区服务的建设宗旨。这种“两个面向”的规划布局，很好地贯彻了市政府发展大职业教育的思路，体现了兴办职业教育实训中心“开放性”的本意。职业教育的“开放性”是一个必然的选择，而开放实训中心则是职业学校开放的一个最重要的窗口。从职业学校发展的环境来看，要继续保持一定规模的发展，必须打破传统的全日制学历职业教育的单一模式，向各种类型的教育培训延伸，拓展学校的发展空间。从社会的需求来看，要落实全国和上海市的职业教育工作会议精神，抓好五大工程，需要开放实训中心充分发挥自己的作用。无论是技能型人才培养培训工程，还是农村劳动力转移培训工程和农村实用人才培训工程，以及成人继续教育和就业培训工程、外来务工人员培训工程，都需要实训基地提供有力的支撑，用扎实的实训过程将工程落到实处。
两种积极性融合：中心与企业“心连心”
充分发挥企业的积极性，吸引企业参与开放实训中心的建设和管理。上海石化工业学校开放实训中心就是一个例子。上海有一批企业对职业教育提供了长期有力的支持，有国内的企业，也有国外的企业，这些企业是有远见的。职业教育培养的人才是为企业服务的，企业的参与使开放实训中心更能贴近企业的需要，更能针对企业的具体要求，培养企业需要的人才。开放实训中心要进入良性循环的轨道，必须不断根据生产实际调整教育培训的目标，与企业的岗位要求接轨，这些都要通过企业的深度参与，使企业与实训中心形成互动才能实现。
两头行并进：边建设边运行“金齿轮”
开放实训中心采用边建设、边运行的模式。许多中心在建设过程中已经抓紧开展了培训和鉴定认证工作。例如上海市高级技工学校的数控开放实训中心，在建设过程中已为全日制在校生提供了1000多人次的教学服务；面向社会的培训和资格鉴定服务达3000多人次。还有许多中心在建设期间，就为企业和社区提供了多种类型的服务。这种做法有力地推动了开放实训中心的运行水平迅速提升，为早日服务社会赢得了时间。边建设、边运行的模式还有一个好处，就是能够较早解决运行中存在的问题，较快地积累运行经验，及时了解和满足客户的需求，为今后的发展打下较好的基础。
首批“开放实训中心”风采掠影
首批“开放实训中心”建设的创新发展引人注目。
实现校企合作模式创新
南湖职校在建设实训中心期间，积极与上海市报关协会签订“报关员网络课程培训”合作协议，通过实训及时调整和完善设施。上海石化工业学校吸引外资企业参与投资，并建立了用“购买培训”作为投资补偿的新机制。上海市交通学校汽车运用与维修开放实训中心还为上海市技师协会、汽车维修行业协会等单位举办有关技能竞赛提供服务。这些项目的开拓使实训中心成为职业教育与企业联系的又一条重要纽带，为实训中心的开放性格局的形成迈出了重要的一步。
优化开放实训中心运行模式和管理方式
大众工业学校数控实训中心制定了一整套管理制度，初步形成了“教学、科研、生产”三位一体的管理模式。上海石化工业学校把化工开放实训中心作为学校独立运行的实体，下设市场开发部、教学与培训部和综合管理部，实行主任负责制和独立核算制，确保开放实训中心规范、有序、有效运行，较好地体现了制度先行的管理理念。
努力开拓开放实训中心的各类功能
目前已经建成的开放实训中心，在职业教育、职业培训、技能鉴定等方面的多种服务功能逐步开始展现。上海市贸易学校焙烤开放实训中心一年来培训1万余人次，与街道合作举办社区青年西点培训、见习、就业一条龙服务，承办了全国焙烤技术比赛等大型活动。临港科技学校数控技术应用实训中心建成后，完成了上万人次的职业技能鉴定考试任务。高桥职校的现代物流开放实训中心不但面向多所兄弟学校学生，还承担了本市及外省市职教师资的培训任务。
开放实训中心“资质”
展示：上海职业教育开放实训中心建设取得初步成果的风采清晰：上海职业教育更加有效服务经济和社会发展的方向
大平台大服务大保障
构建上海市职业培训公共服务大体系，为本市职业培训构建大平台、提供大服务、给予大保障。
大平台上海市职业培训公共服务大体系是个“大平台”：本市职业院校发挥资源优势采用多渠道筹资的办法，在校内外分期分批建设一批“上海市职业教育开放实训中心”，各中心的建筑面积一般达2000平方米以上，实训工位数达200个工位数。
大服务上海市职业培训公共服务大体系提供“大服务”：“开放实训中心”承担其所属院校及其他职业院校同类专业学生的实训，同时面向社会、面向市场，开展多层次、多规格、多样化、多内容的职业培训与多岗位、多等级的职业资格鉴定，实行职业教育与职业培训并举，服务于在职人员培训、职教师资培训、就业、再就业培训、农村劳动力转移培训、外来务工人员培训等，构成覆盖城乡、布局结构合理、装备水平先进的社会化开放性的职业培训、职业资格鉴定基地的大格局，为发展上海经济服务。
大保障上海市职业培训公共服务大体系提供“大保障”：职业院校发挥校园、设备、设施、师资、课程、教材、科研等资源优势，为“开放实训中心”面向社会、面向市场开展职业培训与职业资格鉴定提供场地、人力、物资、培训、考核、科研、开发、教材、证书等全方位的有力保障。
必备条件
(一)申报实训中心的学校必须是已通过“百校重点建设”评估验收的学校。实训中心的定位要突出专业性特色，其相关专业一般应为国家级示范性专业、市重点专业。该专业设置应3年以上，有较高的专业就业率和社会声誉。
(二)申报实训中心的学校必须是文化、专业基础实验室和专业实验、实训室达标学校。
(三)实训中心的场地条件应具备较好基础。实训中心的建筑面积一般不少于2000平方米，实训工位数满足教学计划和实训大纲的要求，一般不低于200个工位数，可由不同的实训模块组成；实训中心要方便校内外人员培训，其布局要有现代气息、职业教育特色，体现人性化要求。
(四)实训中心的基本设施完善。
(五)实训中心的管理完善。特别要建立一套适应对社会开放的机制与办法，积极吸引社会各方人员前来培训，充分提高设备的使用效益。
(六)实训中心的师资队伍健全。实训中心的指导教师原则上不少于10人，其中专职教师占70%以上，专职教师中应有50%以上符合“双师型”要求。实训中心指导教师一般应具有中级以上技术职称。
(七)实训中心具有开发与完善符合各层次职业技能人才要求的系列实训大纲的能力。实训大纲应与职业技能鉴定相结合，以实训大纲的要求配置实训设备，满足不同层次和类别人员培训的需要。
(八)申报实训中心的学校及其主管单位应承担向职业教育系统或区域内其他的职业院校和向社会上开放培训的职责。其中每年的社会化培训人次应不低于学历教育人次，即学历教育与非学历培训人次达到1:1的要求。
