课堂改革怎么改家长校长才满意小学教师获聘国外大学终身教授引来热议

　　11月12日，解放日报报道了中国福利会宋庆龄学校的海归博士丁莉萍老师改革数学课让孩子着迷，并最终获聘国外大学终身教授的新闻，引发社会的广泛关注。丁老师的改革，经历了学生成绩先滑坡后提高、家长从反对到支持的波折，在校长力挺下才得以推进。对这样的课堂改革，其他学校校长、家长是否支持和认可？

　　家长：保持中上游是底线

　　老师应该是一名烹饪高手。如果每天照本宣科、给学生灌输知识，学生不会留下深刻印象，也不会由衷喜爱这门学科。老师的教学如果能时常变化，这样调制出来的口味，我们才会喜爱。

　　毕业于位育中学的叶雪枫说，像丁莉萍这样的老师，懂得让孩子如何玩、如何学，埋下兴趣的种子，升学后即使知识越学越难，学生也不会感到无助和厌烦。她回忆说，自己的初中语文老师，教课文用情境式教法，请学生分组扮演课文中的角色，体会当时时代背景下主人公的心境。这样的互动很有趣，虽然挤占了一些讲述知识点的时间，但留下更多的时间，让学生去独立思考。

　　不过，多数家长却对丁老师式的教改难放心。家住杨浦区的家长任女士认为，丁老师的教育改革，是理想中的教育模式。孩子既能学得开心，也能考得好，当然皆大欢喜。但当前的环境下，多数孩子最终还是要经受升学考试的检验。减负增效，我们当然举双手欢迎，但底线是孩子成绩不能落到中下游去，不能以牺牲孩子前途为代价。

　　校长：夹缝之中小步推进

　　我很佩服丁老师的改革勇气和宋庆龄学校校长的支持。但在普通的公办学校，课堂改革要推进，一定是渐进式的、要锦上添花的，不能急功近利。虹口区第四中心小学校长陈珏玉认为，孩子需求各异、个性特长不同，改革统一的应试化教学模式，以满足孩子的不同发展需要，十分必要。但是，从一期课改到二期课改，大批专家研究制订的教学内容和教法，有其严密的系统性和科学性，这相当于提供给学生的主食。而一些减负增效的课堂和教学的改革举措，相当于锦上添花的点心。当前评价体系不变、家长期望值不变，校长能够改革的空间和余地不大，只能小步探索、渐进式推行。

　　据悉，静教院附校小学一年级不上数学课、虹口四中心多学科协同教学等一批教改项目，无一不是基于现有教材、历经五到十年的探索不断推进才成功的教改案例。陈珏玉说：教育的评价有其滞后性，很多教改见效很慢，校长不仅要顶得住压力，还要耐得住寂寞。

　　宋庆龄学校一直有教育改革的传统和氛围。校长封莉蓉透露，学校有不少外籍学生，孩子出路比较多元，升学压力相对小、改革空间更大。但家长对教育过程更加重视。教学不是为了考试结果，而要着眼于人的发展。

　　专家：教师的观念要更新

　　题海战术是最简单、最有效的教学办法。对老师来说，这也是最容易操作的。但题海战术往往会对一些学生造成身心伤害。复旦大学数学系教授袁小平说，一些老师甚至像训练机器人一样教孩子。如听算课，用磁带播放加减乘除题，让孩子通过反复收听提高心算能力。我自己是教数学的，一分钟也就做两三道题目，但老师要求孩子做一百个，这些题目做得再快，能快得过计算器吗？有什么意义？袁小平说，与这些昏招相比，丁莉萍老师很多教学方式更加立足于孩子的兴趣，适应他们的心智水平。

　　一位好教师，必须是思考者、实践者和反思者。杨浦区教师进修学院语文特级教师王白云提出，从育分到育人的转型，老师要建立一种大课程观：要突破应试的课程框架，从学生长远的发展能力出发来调整知识结构和教学方式。当然，丁老师这样的教改可能成功，也可能在一段时期内会失败。教师当然可以选择逃避、不去改革；但有担当的老师，则会不断反思和改进自己的教学，坚持育人的信念，直到全社会认可其改革的成效。

　　教育专家认为，如今教改的一道坎，就是教师自身素质的突破。教师教给学生知识，首先她自己必须喜欢这门学科，才能让学生爱上这门学科。好老师应该是翻译高手，能通过各式各样的方法，向学生展示这门学科最大的魅力和趣味。