新学年高校思想政治理论课改革正式启动

　　大学新思想政治课―――“思想道德修养与法律基础”课堂上，材料系学生小熊被生动内容吸引，听课笔记上写得满满的，带来的数学习题集早成了“摆设”……日前，记者在已开学的上海大学随堂听课，只见讲台上老师娓娓道来；投影屏幕中，以“八荣八耻”为主题的漫画及洪战辉等“感动中国”人物的事迹一一呈现；台下，100多名新生专注聆听。

　　今秋新学年，我国高校思想政治理论课课程方案调整，本科思政课科目由原先8门调整为4门。新课程教材力求将科学观点与最新素材结合，更贴近大学生思想实际。

　　社会主义荣辱观为教材“红线”

　　在当今信息充分、思想多元的时代，“80后”出生的大学生有其特点：他们更多地关注具体问题，但对复杂的社会问题看得比较简单、片面；他们了解和参与国家、社会事务的积极性很高，也迫切需要理论的指导，但缺乏对历史的了解和比较。针对这些实际情况，思政课在“98方案”上进行调整，以加强和改进大学生的思想政治教育。

　　率先进入大学课堂的是“思想道德修养与法律基础”课教材。细细翻阅，教材以社会主义荣辱观为主线，开篇第一章是“追求远大理想，坚定崇高信念”；其后按社会公共生活、职业、家庭生活三部分，详述每个领域的道德和法律要求。

　　不少学生课后表示，社会的焦点、热点都进了课堂，共鸣中获得更多领悟。例如，新教材针对大学生网民众多的情况，添加了关于网络安全的法律知识，帮助年轻人懂得在虚拟世界中同样要守住道德与法律的“底线”。

　　上大社会科学学院副教授张丹华说，新教材强化了理论性，增强了思政课引导学生树立正确世界观、人生观、价值观的功能，这给一线思政教师们提出了更高要求。如何充分消化吸收，避免教条式灌输，需要不断钻研。

　　少讲“是什么”，多讲“为什么”

　　大学生学理论，不但想了解理论本身，更想了解理论形成的来龙去脉，以及对现实社会的指导作用。因此，专家们在编写新思政课教材时，力求精练，阐述理论时少讲“是什么”，多讲“为什么”。

　　调整后，本科生必修的思政课为4门。原“马克思主义哲学原理”与“马克思主义政治经济学原理”课整合为“马克思主义基本原理概论”课；原“***思想概论”与“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课整合为“***思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课；原“思想道德修养”与“法律基础”课整合为“思想道德修养与法律基础”课。此外，增开“中国近现代史纲要”课。

　　参与新教材编写的专家―――华东师大教授陈锡喜、同济大学教授顾钰民，上海理工大学教授陈大文都强调，“整合，不是‘拼盘’。”如“***思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课，不是将三大理论“分割”开来讲，而是将其与十六大以来***对马克思主义的最新理论发展成果结合为一个整体，与中国革命、建设和改革的实践更好融合，反映其一脉相承又与时俱进的关系。

　　紧扣学生最关心、最想解决的问题

　　“在编写每一章内容时，我们都要充分考虑，哪些问题是学生最关心、最想解决的。”专家介绍说。

　　如社会收入分配差距拉大，是大学生普遍关注的问题。因此，在“***思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课中，指导学生通过理论分析，形成正确认识―――包括邓小平理论中对“共同富裕”观点的理解、“三个代表”重要思想中“代表最广大人民根本利益”的论断、建设社会主义和谐社会的内容等。在学生关心的“就业难”问题上，教材从分析我国现阶段基本国情、市场经济发展规律等客观条件入手，帮助学生形成正确的就业观念。

　　为上好新思政课，许多思政教师自暑假起就已开始接受培训，集中备课、研究教学方法、制作多媒体课件等。有的高校针对新课程教材特点，重新组建教研组，进一步充实了师资力量。