论文不是衡量大学价值唯一标准高校校长聚焦创新人才培育

　　培育创新人才，我国教育究竟面临哪些课题？第三届中外大学校长论坛14日进行至第三天，多位高校“掌门人”直抒胸臆。

　　“一考定终身”亟待改革

　　中国人民大学校长纪宝成认为，现行高考制度在一定程度上剥夺了高校的学术权利。高校招生时，不仅无法全面考察学生思想情况，甚至可能出现数学系被迫收下数学能力差的高分考生等现象。这些都将对高校育人造成困扰。尽管今年起在复旦、上海交大试行的自主招生可以适当改善这一局面，但目前不可能全面推广。哈尔滨工业大学校长王树国指出，现行高考制度在一定程度上制约着高等教育的发展。

　　“不谈高考，讨论高校培育创新人才是隔靴搔痒。”中国科技大学校长朱清时语出惊人。他指出，“一考定终身”的考试方式，使得重重压力下的不少学生不得不集中精力应付少数几门考试科目，而忽略了综合素质的全面发展。

　　个别学校、地方把学生的高分和名校录取率作为“政绩”，不惜重金悬赏。如此“引导”，不啻是对青少年创新潜能和学习兴趣的扼杀。中科大去年曾在某省录取一名高分考生，可最终该生选择放弃深造，改为复读一年。原因是其所在中学许以10万元奖励，要他争取牌子更响的大学。有的地方甚至对高分考生一奖就是50万元。朱清时强调，应试教育不改革，大学培养创新人才就没有希望。

　　急功近利不足取

　　两三年内发表三四十篇论文？一位参与研究生论文评审的校长，对个别参评者履历显示的“高产”直咋舌，连呼：“对比科学研究规律，这怎么可能？”后来发现，该学生有位“好老师”，为了托举弟子，在许多本不属于他的论文上为其署名。

　　急功近利心态，成为培养创新人才的路障。华东理工大学校长钱旭红认为，目前国内高校中有部分教师重名重利，只顾到处拉项目，缺乏责任感。如此教师带出的学生难免会流于浮躁。针对这种情况，华东理工大学要求各个学科的顶级人才加入“名师导航”项目，埋首科研之余，每学期至少为学生上一两个小时课。时间虽短，却能给学生带来巨大的理念冲击。

　　还有一些校长认为，过多的检查、评估也在一定程度上助长了浮躁之风。有位校长坦言，面对过多走形式的评估，学校不得不“辛辛苦苦造数据，认认真真走过场”，以致于他在责备一些年轻人学术造假时，心怀愧意。

　　华东师范大学校长俞立中表示，评估本身没什么错，能促使高校提高自我约束力，但在评估方式和指标方面，应给大学创造更为宽松有利的创新环境。每个学校都有不同特点、亮点，靠同一指标体系来涵盖、对比，显然不妥。他建议，每所学校在合理自我定位基础上制订阶段性目标，然后考察其完成情况。

　　“博士含量”越高越好？

　　随着中国科技大学唯一的吹玻璃工人退休，该校化学系有着多年历史的玻璃车间也宣告关闭，从此所有的玻璃实验器材全部依靠买成品。而在不少工科院校中，高级技工队伍已经消失。

　　中科大校长朱清时认为，高校不应盲目追求师资人才结构中的“博士含量”，而忽略了对高级技工的引进。他指出，尽管许多实验器材可以外购解决，但最原始的创新成果往往需要自制的、特殊的器材，大学里高级技工的缺失，将在一定程度上制约师生的原始创新。动手实践能力是创新素养的重要组成部分，学生需要更多言传身教的机会。

　　同济大学校长万钢表示，引进高学历理论人才，初衷是解决某一时期普遍存在的教师队伍素质不高的问题。应该明确，衡量大学价值的，最终不是论文，而是其服务社会的能力。同济大学在教育部“985”项目建设中，把包括技工队伍建设在内的实验保障作为一根“很重要的柱子”。