大学要重视培养学生创新人格国内大学校长热议创新人才培养

　　第三届中外大学校长论坛7月12日晚开幕。许多校长早早到沪，在参观途中、午餐时分、开幕式前热烈交流。创新人才培养问题，成了国内大学校长们的热议话题。

　　创新，需要打牢“地基”

　　建设创新型国家，需要一大批具有创造性思维的人才。中国人民大学校长纪宝成认为，创新，既包括重大理论突破、重大技术发明，也包括运用创新思维对新技术进行推广和优化。对高校来说，无论是高职生、本科生还是研究生，都要重视培养其创新能力。

　　“急功近利培养不出创新人才”，东华大学校长徐明稚说，学生只有把各种基础知识学扎实了，对某个学科领域产生兴趣，并投入努力，才有可能激发创新火花。现在，有的家长培养孩子的“目的性”和功利性太强，要求孩子每门考试都要考好，能升入“好”的小学、中学、大学，在灌输式教育和强压下，孩子的创新天性被渐渐消磨。不少学生进入大学后，对专业不感兴趣；上公共基础课时，觉得对自己就业“有用”的课就认真学，“没用”的课就不认真学。这样急功近利，很难成就创新人才。

　　培养创新人才，要从娃娃抓起；大学作为教育链上重要一环，肩负重任。不少高校在拓宽学生知识基础、培养专业兴趣等方面作了探索。如复旦大学坚持通识教育，去年成立的复旦学院更在体制上给予保障―――新生一进校，不分专业，全部进入复旦学院，进行一年的共同学习，有助于提升学生融会贯通、深度探究能力。东华大学探索实行按专业大类招生，学生进入学院学习一段时间后，可自主选择专业。有的专业不能吸引学生，将面临“关门”的尴尬。

　　志存高远，才能有所创新

　　“创新人才的培养，不光是知识层面的，还应注重创新人格培养，而后者往往容易被忽视。”纪宝成说。

　　国内一些天赋很好的年轻人出国后获得高学位，在大学或公司谋到职位，有一份不错的薪水后，便安于现状，不再追求学术发展，不再有创新成果，这样的现象比较普遍。不少校长认为，这是创新人格欠缺的表现。

　　创新人格，包括追求科学真理的热情，严谨求真的学术态度，坚韧不拔的毅力，敢为天下先的勇气，为人类进步作出贡献的意识。纪宝成指出，现在社会上有种“论调”，上大学就是单纯的人力资本投资，大学毕业后，通过一个月挣多少钱来看回报。这是一种“短视”，阻碍了创新人才的培养。

　　兰州大学校长周绪红认为，自主创新是推动社会进步的力量，更是国家的需要，因此高校培养创新型人才，必须首先引导学生树立强烈的社会责任感。有一些基础学科，是国家不可或缺的长线学科，是喷涌出许多创新成果的源泉，但这些学科的毕业生往往无法从市场获得高额回报。这些基础学科的人才需要有甘于清贫的精神。

　　开门办学，方可汇聚资源

　　开门办学，高校才能获得更多资源培养创新人才。

　　上海交大校长谢绳武指出，大学教育与行业紧密结合，是培养创新人才的有效途径。但是，不少工程类专业教育这方面做得比较欠缺。这是因为，有的高校办学、学生实习经费紧缺；部分企业把学生实习看作一种负担；部分学生不愿到一线实践，怕吃苦。交大软件学院在与行业结合方面作了探索，学院与微软、英特尔、IBM等8家国际著名IT企业签约，联合建立学生实践基地。教师和学生可接触前沿科研，企业可以早期物色并挑选优秀人才。交大还与宝钢集团、上汽集团、电气集团、上海纺织控股集团等建立研究生联合培养基地。香港岭南大学校长陈坤耀认为，社会应进一步完善相关机制，为年轻人实践实习提供更多机会。

　　国际化是世界高校发展一大趋势。香港大学校长徐立之认为，让学生拥有全球眼光，有助于他们成为创新人才。目前，香港大学已与国外150多所学校展开交流合作，每年还为10％的学生提供到国外名校学习的机会，让他们拓展视野，加深对多元文化的理解。

　　“如果说，以前的中外合作主要在于教师之间交流、学生互换、科研合作，那么下一步应该是通过合作进行办学体制机制的探索。”谢绳武说。前不久，交大与密西根大学建立联合学院，学院拥有相当大的办学自主权，实行理事会领导下的院长负责制，希望借鉴国际名校的办学经验，办成世界一流水准。