杭州路第一小学推行诗化教育丰富课堂教学

　　在上海市杭州路第一小学日前举行的“教育信息化推进诗化教育”教师专业成长研讨活动上，一场画配诗的“诗林大会”引起了与会者的兴趣。该校诗歌特色已有15年历史，近年来他们从“诗歌特色”发展到“诗化教育”，以此丰富学科课堂教学方法和内容。
　　
　　诗意：课堂教学显现生机
　　
　　有趣教学，诗为媒；教海有难，诗为舟，教师在课堂教学中结合诗化导入语、小结语等来突出教学重点，化解教学难点，使课堂教学更符合孩子的认知规律，提高了教学质量。如“头是一来腰是一，后面尾巴也是一，数到最后不是一，这个数字会是几？”出现在数学课中让学生竞猜；“你爱玩，我爱玩，玩中也有大学问，玩中学来学中玩，有益玩耍利身心，适时适地尽兴玩，安全节制记心间，课后课余休闲日，玩玩乐乐才轻松”，则是在思品课中的应用。
　　
　　学校所有的工作都浸润在诗化教育中，力求体现诗歌的意境，已出版了《小小橘灯》、《橘灯闪亮》等四本诗集。同时，以诗歌为中心组建的“小橘灯”画社、朗诵队、书法组等不断扩大艺术教育的外延，“诗配画、画配诗”系列活动广泛开展。学生创作的《家》、《星月夜》童谣配上音乐教师编写的旋律，还获得上海市童谣创作一等奖。
　　
　　诗话：教师活用延伸教育
　　
　　该校不少教师在“诗化教育”的熏陶下，会在不同场合使用诗的语言。一位老师写给一个自傲学生的评语很有韵味：如果你是天上的一颗善良的星辰/别忘了是天空替你布置了背景/如果你是群花中的那朵牡丹/别忘了绿叶托起了你。在学生道德教育中，运用诗化评价同样能起到鼓励和促进作用，如“聪明的你/有时少了一份踏实/能干的你/有时少了一份热情/假如岁月在你脸上刻着成长的印记/那么让智慧的种子/在辛勤的浇灌下/茁壮成长。”
　　
　　一些学生由诗性大发而产生社会责任感，自发创作了许多爱护河道的诗歌，并用诗配画的形式，分发到河道附近的人家，倡导大家共同保护环境。校长胡昊然说，我们更期盼的是学生在艺术学习的过程中获得成功的体验、增强意志品质、感受真善美的意境，真正实现“从诗即教育”上升到“教育即是诗”的完美境界。