青浦区探索城郊特点的特殊教育新路
近年来,青浦区采取有力措施,探索适合城郊特点的特殊教育新路,并取得显著成效。
一、加强领导,完善管理机制
青浦区建立了智力落后学生智商测定和安置制度。专门成立了由经过培训且有测试证书人员组成的学生智商测定小组,每年五月到全区各校开展智商测定工作。同步建立了疑似学生复测制度。所有校、班、点的特殊学生(包括听障、视障学生)都必须由学校领导、特教教研组长及任课老师组成专门小组,对其进行全面客观的分析,并制定有针对性的个别化教育计划。
青浦区从实际出发,建立了特殊教育质量监控制度,在抓好特殊学生各方面综合能力评价的同时要求对特殊学生能力进行综合评价。如随班就读轻度弱智学生、听障、视障学生的学业成绩要评定为及格至少在学科考试考查中成绩达40分以上。这一方面增强了教师对特殊学生教育的责任心,另一方面也调动了特殊学生学习的积极性,在一定程度上防止了“随班混读”现象。
此外,该区成立了特殊教育指导中心,修订并完善了“学校随班就读工作标准化评估”的指标体系,每年组织力量进行评估,对其特教工作成绩显著的学校实施奖励,并将评估结果纳入学校办学水平评估体系之中。
二、增加投入,加强发展的物质基础
“九・五”期间,青浦区共投资1130万元用于发展特殊教育。一所投资800万元,具有一流江南水乡古建筑特点的辅读学校已于2001年6月竣工交付使用,功能齐全的现代化教学设备正发挥着应有的作用。
对随班就读特殊学生教育经费的投入从97年以来平均定额达到普通学生的2倍。该区还建立特殊教育“帮困基金”,对中重度残疾学生实行免费教育,对轻度伤残学生中家庭条件困难的学生实行减免学杂费及适当给予生活补贴。
从98年1月起,辅读班的专职教师享受特殊教育津贴。对承担随班就读教学任务的教师,给予工作量补贴。
三、挖掘资源,营选良好环境
根据特殊学生发展的特点,该区特殊学校开设了感觉统合训练室、智训室、回归社会模拟室、家政室、点心室、烹饪室、横机编织室、缝纫室、电脑室、助动车维修室等。部分普通学校因地制宜配置了随班就读学生的资源教室,添置了随班就读学生培智和技能训练等所需的设施设备,积极地为随班就读学生开展文化知识的补缺、补差,行为缺陷的补偿、矫正,能力、技能的培养、训练。
积极开展体育、劳技等竞赛活动,增强学生的身心健康。该区举办了两届区弱智学生运动会;五届弱智学生“劳技――生活自理能力”竞赛;两届写字比赛;两届速算比赛。参加了第四、第五届、第六届市特奥会及两届市弱智人士田径运动会,共获得金牌74块、银牌63块、铜牌58块,并两次获“上海市特奥先进区”。
该区在随班就读学生的教育培养方面紧紧依托农村特有的社区教育资源,确定了随班就读学生的劳动实践基地,通过实践,随班就读学生不但学到了一技之长,而且大脑也得到了相应的开发。
四、重视培训,提升师资水平
“九・五”以来,该区先后选送了12位骨干教师去华师大特殊教育学院进行为期三年的特教专升本学历进修。到2005年底,该区将努力实现90%的教师达到大专以上学历,40%以上的教师达到本科学历的目标。100%完成学前特教班教师及特殊学校教师的“双上岗证”培训。