本市小学新生识字教学有重大变化变单个认字为阅读中识字
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于2019年06月22日发表
上海小学一年级新生识字将发生重大变化：采用“识写分流”的办法，从单个认字走向在阅读中识字，探索早识字、多识字、早阅读，提高语文教学效益之路。上海教育行政部门负责人9月7日表示，这是上海在“点上试验”后推广的新的识字办法。
增加识字量降低识字要求
《上海市中小学语文课程标准》规定，小学一二年级的识字量由过去的1200个提高到2000个左右，但识字要求大大降低，将原来的“四会”（会读、会写、会默、会用）要求降低为“一会”（会识），由“一会”带动“三会”，并提出“能在语言环境中认读”，鼓励学生在生活环境中巩固所识的字。这样，早识字、多识字、快识字，变先识字再阅读为先阅读再识字，边阅读边识字，促使学生能尽早进入阅读状态。研究表明，学生如能识2000个常用汉字，那么可能遇到的生字障碍只有2.6％，只要借助字典就可以解决。
字写得少了重视笔画笔顺
针对一些家长的担心，有关方面提出，一年级第一学期并不是不写字，而是安排少量笔画、汉字的描写练习；第二学期应指导学生继续描写简单笔画和常用汉字，并练习书写250个笔画比较简单的汉字。二年级开始，通过描摹、仿写等形式再学会写750个左右的常用字，并要求通过适量的抄写、默写等形式巩固一年级所写的字。新教材第一学期字虽然写得少了，不过非常重视笔画的认识和笔顺的指导。另一方面在课文练习、“识字游戏”和“语文快乐宫”中编排了认识28个基本笔画和7条笔顺规则。一些专家认为，刚进校门的一年级学生，手腕、手指肌肉发育不全，容易疲劳，此时用抄写和默写的方法孤立地反复训练他们对字形的精确记忆，机械地繁琐地去掌握字的意思，不仅低效，而且容易引起厌学情绪。
无需描抄默拼音教时延长
对拼音的学习，《课程标准》只要求能够认读字母，拼读音节，无需描、抄、默和掌握汉语拼音术语及相关的专门知识。与识字有关的汉语拼音的要求大大降低，由过去的会认、会拼、会写、会背（背汉语拼音字母表）、会默，降低为会认、会拼读，意在使汉语拼音成为识字、查字典的工具而不作强化训练。新教材一至二年级的课文采用全注音方式，将拼音教学从过去的两个月延长至一个学期，同时对学生的汉语拼音学习不进行相关的验收。拼音教学的周期延长，是充分考虑到学生的个体差异，给他们相对宽松的环境，使一些一时还不能很好掌握拼音的学生能在较长的一段时间反复练习，最终能够熟练拼读音节。
有关专家提醒家长，对课文的掌握千万不要提出“字字落实”，“句句弄懂”的要求，更不必要求孩子对字义、句义进行解释，能把课文基本读正确就可以算达到这方面目标了。关键是培养孩子从小养成良好的读书习惯，学生每天应有一定的阅读时间（一年级第一学期每天不少于15分钟，二年级不少于30分钟），在规定的读书时间内应督促孩子一心一意地读书，读的内容可以是当天学过的课文、第二天要学的课文、配套的课外阅读书上的相关文章等。
