让更多学生享受优质教育宝山探索组团式教育推进均衡发展
Admin - admin
于2019年06月22日发表
一直以来，宝山区教育局有个目标：让区内更多学生享受优质教育资源。近几年，这个目标终于有了突破口―――教育组团式发展。区教育局局长沈子华说：“每个学生都能实现走进名校的心愿，这是我们教育工作者的期望。”
1＋1>2。不等式的成立，使宝山教育不断朝着均衡方向发展。以一批办学质量好、社会信誉高的学校为核心，建立教育集团，宝山区教育部门探索出的新模式成了区政府开展“放心工程”中的亮点。输出品牌学校办学理念、扩大优质师资与经验、强强联合、由强扶弱……一系列的具体做法为了同一目标：提升宝山区学校整体办学水平。
集团化教育带来了什么？
有输出，也有收获
行知中学校长诸雨谷
作为宝山区内唯一的市重点中学，行知中学在与其他几所中学集团化的过程中，强化了自己的品牌，也汲取了更多办学新鲜血液，不再如以往一样坐井观天。
与一些所谓的“弱校”进行集团化合作，首先给我校教师提供了更有利的发展平台。三年前，行中中学困难重重，加入行知教育集团后，我校的教导主任被派去做校长。原本只分管一部分工作的他，现在需要独当一面，压力很大。如何把这所民办中学办好？他借鉴行知中学的管理模式，又结合该校的自身风格，从扩大本校生源着手，一步步夯实基础，如今行中中学各科都有了自己的骨干教师，初中部教学质量与区内其他中学不相上下，一些科目甚至超过了普通中学教学水平。对这位教导主任来说，这样难得的锻炼机会，正是集团化教育所提供的。
集团化教育为中青年教师带来了更多发展空间。根据区教育局规定，普通高中的青年教师若要评高级职称，必须有一至两年的初中教学经历。以往很多青年教师为了评职称，不得不到外地初中补上初中教学经历，现在集团内其他学校成了他们新的选择、新的磨练基地。有的青年教师调到集团内其它学校后，由于表现优异当上了年级组长。
有人说，集团化教育中强校只是输出，这样的看法是片面的。在扩大了“行知”这个品牌之后，我们也同样收获了许多：数次集团活动交流中，我们收获了其他学校新颖先进的教育理念、收获了在弱势条件下顽强办学的可贵精神、收获了更宽阔的眼界……作为校长，我从中悟出了一个道理：不停地交流与学习，是让强校更强的关键所在。
优势互补诸校共赢
强强联手、由强扶弱，这样的组团模式在企业中并非罕见，但借此模式应用到教育领域，宝山区教育局堪称率先。记者近日获悉，继行知、吴淞、宝山中学、教师进修学院四大教育集团后，区内组团式教育又将注入新血液―――以太阳花、小红帽、浪花三所幼儿园为核心，成立阳光幼儿教育集团，专门探索0至6岁阶段的幼教、早教新途径。
走集团化路子，让弱校也变强。近些年，自宝山区教育局输入先进办学理念后，教育整体水平上了一个新台阶，淞宝地区顺利“摘”下数顶教育弱校的“帽子”。宝山区呈现出了优势互补、声誉看好的良好局面。
集团模式优势之一―――做强品牌效应
一年多前，行知中学开展了全国性课题“新世纪***的理念和实践”；而今，课题虽未结束，其延伸的范围却日渐扩大。“以陶师陶、以陶立陶、以人为本、以身立教”的办学理念和工作思路，已不仅局限在行知中学，而是浸润在整个行知中学教育大集团里。
宝山区宝林中学，一所区内出了名的弱校，短短几年却面貌一新。怎么会？靠的就是“行知”这块响当当的品牌和先进教育理念的输出。自加入行知中学教育集团后，宝林中学更名为行知初级中学，褪去一顶旧帽子，换来的却是不一样的理念与思路。弘扬和学习陶行知教育思想成为行知中学和行知初级中学共同的抓手。在集团一体化进程中，“行知”的优势得到充分发挥，行知初级中学在学校管理、师资，现代信息技术运用等多方面，水平均有大幅提升。
在行知中学引领下，教育集团中各个学校强调人文精神，探索素质教育新机制的建立。行知初级中学里，教师人人学习《教师理解歌》、学生个个学习《学生理解歌》，学校努力使教育转成为一门艺术。教师不断丰富讲课内容、课内增强讲授魅力，善待每名学生；学生逐步形成愿学、会学、乐学的学习态度。今非昔比，如今的行知初级中学，社会信誉好、学校教育教学水平提升，一跃进入区先进行列，今年初三学生毕业考合格率近100％。
集团模式优势之二―――优势更加凸现
走进吴淞中学教育集团陈列馆，国家级、市级、区级各类比赛百余项荣誉和奖杯目不暇接，其中科技类的获奖作品尤其多。在全国第三届建筑模型比赛中，吴淞中学、吴淞初级中学两校代表上海市参赛，夺得两块金牌与团体第一名，一举成为“市科技希望之星”学校……这正是集团化带来的学校优势凸现。
几所各有特色的学校，组成一个集团，经过教育资源的优化组合，优势更加凸现。吴淞中学教育集团便是这样一个典型例子。80岁的名校吴淞中学、吴淞初级中学、吴淞实验学校，三校在科技教育方面都有特色。组成集团后，优秀的科技类师资得以共享，教师们有的擅长无线电测向、有的擅长生物科技、有的擅长建筑模型设计，大家一起研讨，交流信息，拓展学科知识面，取长补短；学校之间的硬件资源，如实验室、多媒体课件等也可以共享，学生之间经常互动开展科技类活动。同时，集团内的初、高中学校还研究科技教育的衔接。如此一来，三所学校的科技教育齐头并进，不仅在各级各类竞赛中获奖数量增加，而且各校开设的科技类教育活动也日益丰富多彩，让更多学生找到发挥兴趣和特长的舞台。
集团模式优势之三―――集中探索教改
宝山教师进修学院附中实验班的诞生，也是集团化教育的结晶。原先，宝山教师进修学院有附中、附小，但彼此联系并不紧密。组成教育集团后，以教师进修学院为领头羊，牵领1所附中、2所附小，院校联动、研教结合。为进一步探索教育改革，宝山教师进修学院教育集团在附中设立了实验班，上学期期末，这个实验班的学科成绩名列全区前茅，一时赢得不少名气。
宝山教师进修学院教研力量强，教研员经常指导集团内学校老师，传授先进的授课理念与方法，并以数理、外语、信息技术为突破口进行实验探索，促进学校形成自主教育的办学特色。
实验班以激发学生兴趣为突破口，注重学生多元发展，着力培养学生自主学习意识和能力。实验班教师受教研员指导，在教学中以启发式教育为原则，着力调动学生学习的主动性、积极性，给予学生充分的自有支配时间，并形成以“指导方法、引导自学、精讲多练、及时点拨”为主的教学新方法。“大胆提问、大胆讨论”，这里的学生逐渐养成了一种良好的学习方法和行为习惯。
另一个教育集团―――宝山中学教育集团，还成立了由专家学者组成的管理委员会。委员会通过课题研究、教育教学研讨、教师挂职锻炼等途径，在“课堂教学研究”、“信息技术应用研究”、“教师专业化校本培训研究”等各方面进行集团内各校合作，促进各校办学质量的整体均衡发展和提高。
集团化教育带来了什么？
师资水平提升学生明显受益
宝山区教师进修学院附中校长周廉洁
教院附中是幸运的，在与教师进修学院组团的一年多来，学校荣获了上海市素质教育示范校称号，这是集团化为我们带来的莫大荣誉。
与教师进修学院联手、院校联动，收益最多的就是学校得以全方位进行师资人才培训。从自身经验来看，把师资搞好，是一所学校由弱转强的“捷径”。目前，进修学院的学者专家主要通过三种不同途径对我们全校教师开展培训：定期的教师培训，旨在提高全体教师使用新技术、新理念的能力；“自主学习、多元发展”科研小组培训，主要带动骨干教师搞科研；此外，教育专家还不定期地为全体教师进行专题辅导。
通过培训，教师素质得到全面提升，其变化是相当显而易见的：过去，中学教师只顾埋头教学，对于提高教育科研能力并不关注；但现在，只要看看一篇又一篇刊登在区、市、国家级的刊物中的优秀论文，就可知晓学校师资力量有了明显提高。我印象中比较深的是一位数学老师，经过培训不断更新教学方法，在向学生讲授“圆”的概念时，他抛弃了传统的教师口授方式，采用动画多媒体教学方式演示了圆的形成，整节课一下子变得生动直观起来。如今，我们学校要求教师优化教学全过程。比如备课，不能是单纯的“看教材＋看教参”，应该根据班级学生情况、所教授内容的特点选择教学方式。
集团化带来了强有力的师资，更让学校的办学质量上了一个台阶。几年前，周围宝钢企业职工都不愿意将孩子送到我们学校来读书，现在招生的情况变得十分喜人。就拿这届初三学生为例，当时他们初一时，全区40余所学校中，质量测试的合格率竟然排在43名；可今年，他们在质量测试中已上升至第16名，现在全校质量测试的合格率基本为100％，越来越多的宝钢家长们都希望能把孩子送到这里来读书。
集团化教育带来了什么？
感受授课新理念
宝山区教师进修学院附中初三政治教师朱晓红
集团化教育听来笼统，它却给我带来切实的变化。纳入教师进修学院集团后，作为一名一线教师，我有了更直接学习授课先进理念的宝贵机会。教育专家、教研员亲自指导、亲临示范，这样的感觉与过去的培训完全不一样，我感受到的除了先进的理念，更有具体的做法，这常能给我耳目一新的启示。就拿教授二期课改教材来说，教政治的我虽然身为政史地教研组组长，却始终摸不到教好新教材的路子。教研员一次为实验班的授课，给我指点了迷津：课堂不局限于教室，授课内容也不局限于书本。
在大多数学生眼里，政治是一门很无趣的课，我们做老师的有时也觉得难教。但汲取了新的授课理念后，我对这门难教的课充满了信心。只要有一个好的教学载体，我的政治课一样可以吸引学生。记得上次上交通法规课，我抛弃了“照本宣科”的传统教授，而是指导学生去做一份社会小调查：某个固定时间段内，在你家附近的街区上，有多少人遵守交通法规、多少人违反法规，然后将情况制作成表格、列举违反法规的项目、并给出你的小建议……学生为此花去不少业余时间，可他们亲历到了很多知识，也乐在其中。成功的例子告诉我，没有书本的课，有时可以给学生留下更加深刻的印象。
众多进修学院的专家与教研员提出，教育的形式应该多样化，因为育人本身就是一门艺术。这样的理念已逐渐融入到我的教学中，过去备课，我需要的只是一本教科书、一本参考书；现在，我会有意识地上网查相关资料、制定详尽的课堂计划……我知道，这些功夫并没有白废，因为每上政治课，我都能看到学生们一双双好奇而又渴望的眼神。
