杨浦区切实减轻学生过重课业负担全面提高教育质量
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于2019年06月22日发表
10月21日，杨浦区教育局在控江中学举行“切实减轻学生过重课业负担，全面提高教育质量”区域推进会，作为学生代表，陆爱娜在发言中用“高三学习生活的摆渡人”的话语赞美了班主任侯老师给自己“加压”为同学“减负”的“身边两三事”，道出了师生并肩“增效减负”提高教育质量的真情。
政府摸底推广减负
市教育工作会议召开后，杨浦区区委书记、区长多次赴教育局、基层学校进行专题调研，提出要抓住加强德育和“减负”两个重点，克服“毕其功于一役”与“难以有所作为”的思想，逐步推进，力争取得阶段性突破。区教育局提出具体方案，制定了《关于减轻学生过重课业负担，全面提高教育质量的实施意见》，从明确责任、加强管理；注重课堂教学和质量；提升教师师德和专业水平；坚决执行“九不得”；丰富学生课余生活；建立督导检查制度等六个方面予以落实。区教育局建立“减负”工作联席会议制度，学校制定“减负”工作目标责任制，实施责任制的结果要与单位、法人考核及奖惩任免挂钩。
学校创新提升质量
减负是手段，增效是目的。各校在备课备人、控制教辅材料，控制作业量、测验量，及时进行教学反思、反馈，提高45分钟课堂效率等方面下了功夫。
控江中学、中原中学等在教学工作中，以备课组活动为重点，除了备教材，更要充分备学生、备作业、备测验，通过对学生情况的分析，对习题的精选，对课堂教学方法的研究，有效地提高45分钟的课堂效率。同济初级中学的学生每人备有“错题集”、老师有“救失集”。“错题集”是学生用来记录测验、考试、做习题时发生错误，订正并分析原因的专用本子，让学生向自己的失误学习，在修正错误中成长。“救失集”是老师用来记录每个学生在测验、考试、做习题中常发生错误的专用本子。通过“错题集”、“救失集”，让学生掌握学习技巧，学会高效的学习方法，提高学习兴趣和功效，真正让学生学得更主动、更活泼、更轻松。
打一小学为了提高学生的学习兴趣，举办人文讲坛以及语文周、数学周、英语周等主题周，组织学生在游戏和玩乐中学习，同时精心设计节假日的特别作业，如英语作业，学生可去外滩等地与外国人进行口头对话等。此外教师还探索进行网上备课，做到资源共享，及时撰写教学随笔，交流教学体会，促进教学质量不断提高。
鞍山小学把小班化教育的理念和减负联系在一起，他们提出“加减乘除”的概念。用“减法”，转变教师们陈旧的教育观，帮助他们树立起小班化教育的新理念，共同扬起鞍山小班化教育实验的风帆；用“加法”激发起学生自主求知的兴趣，让课堂成为学生主动求知的乐园；用“乘法”，扩大学生发展的空间，让学生的校园生活充满生机；用“除法”，除去他们以教师为主的旧观念，即“一言堂”的旧教法，锤炼教师们的内功，让教师的整体素质上移。
师生交流共同进步
良好的师生关系是“减负”的前提。中原中学侯文娴老师把学生当作朋友，努力在班级营造快乐学习的氛围，想方设法减轻学生的心理负担，让学生在紧张的学习之余，作一些放松和调节，使教室里充满了生气和活力。她任教的03届5班和04届8班，不少学生开朗活泼，经常在一起聊天，一起看书，探讨问题，甚至还主动来找侯老师质疑，并通过手机发短信提问题，与侯老师谈心沟通，整个高三生涯，不仅学生快乐，就连侯老师也感到很快乐，同时教学质量也提高了。
杨浦小学的符华老师，上语文课，追求的是在有限的时间里创造最大的效益。在不断的实践中，她和课题组的成员摸索出不少教学的新模式：自读自悟模式、质疑探究模式、品读欣赏模式、朗读表演模式、创新求异模式、合作阅读模式、信息拓展模式……并在教学中灵活运用，课堂教学的效益大大提高了。她在开学初，就把全册教材中的课文按照各种模式进行分类，然后精心教学。
家长认同减负成果
考入北京大学的原控江中学学生王佳杰的母亲说，她女儿的高三生活课业负担不是很重，不出去补课，也不请家教，这真的要感谢控江中学的老师，对他们的教育方法和教学质量以及付出的辛劳，我们很佩服。
六一小学的学生家长白先生认为，学校进行课程改革，每节课由40分钟缩至35分钟，自由活动时间多了，在校体育锻炼时间每天平均超过1小时，放学时间比以往提前了半小时，而且取消了各类补习班。现在最明显的变化是，学校布置的家庭作业因人而异，已掌握的少做或不做，不熟悉的多做，一般情况在三四十分钟内即可完成。不像以前所有的学生做一样的作业，会不会都得做，即使会写的生字每天也得抄十遍八遍。
