上海市学生民族精神教育指导纲要近日颁布
民族精神:国家昌盛、民族团结的源泉
民族精神:屹立世界、振兴中华的根基
民族精神:传承文化、文明做人的核心
上海市学生民族精神教育指导纲要
■上海市学生民族精神教育的重要性和紧迫性
■上海市学生民族精神教育的指导思想、总体目标和基本原则
■国家意识、文化认同和公民人格――学生民族精神教育的主要内容
■课内、课外两大体系――实施民族精神教育的载体
■党团队组织――学生民族精神教育的重要力量
■教师素质的提升――学生民族精神教育的关键
■良好的社会环境――学生民族精神教育的保证
■保障体系――学生民族精神教育的支撑
最近,上海颁布了《上海市学生民族精神教育指导纲要》,这是落实中央和市委、市政府进一步加强和改进未成年人思想道德建设和进一步加强和改进大学生思想政治教育的有关精神的具体化,也是在大中小学开展民族精神教育的指导性文件。
民族精神,历来是青少年教育中的重头戏,各类学校教育的必修课。这次用指导纲要的形式,追求内容上的清晰化、操作上的可行性和指导上的分层化,将民族精神教育的要旨、内容、原则、途径、方法等明确而又具体地呈现出来,这是开创性的探索。
可以这样说,指导纲要的颁布,标志着上海大中小学的民族精神教育将“有例可循”,渐入佳境,这的确是上海青少年思想道德教育中的一件具有深远影响的大事。
民族精神是中华民族在长期的共同生活和共同社会实践中形成和发展起来的,为民族大多数成员所认同和接受的思想品格、价值取向和道德规范,是中华民族的语言习惯、心理特征、文化传统、思想情感等的综合反映,具有极为丰富的内涵。
民族精神教育以培养爱国主义情感为核心,着眼于培养学生对中华民族共同历史、文化、生活方式的归属感,培养学生对伟大祖国悠久历史和优秀传统的认同感,引导学生形成现代公民的良好道德品质和行为习惯,在弘扬中培育民族精神的时代内涵。
民族精神教育实施过程要从树立远大志向做起,从增强爱国情感做起,从规范行为习惯做起,从提高基本素质做起。
总则篇
意义:确保中国特色社会主义事业后继有人
青少年学生是民族的希望,祖国的未来。在学生中弘扬和培育民族精神,提高青少年学生的道德素质和政治觉悟,增强他们的民族自尊心、自信心和自豪感,把他们培养成具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和可靠接班人,对于确保我国在激烈的国际竞争中立于不败之地,确保实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,确保实现中华民族的伟大复兴,具有重大而深远的战略意义。
在上海学生中弘扬和培育民族精神是上海建设社会主义现代化国际大都市的迫切需要,是上海率先全面建成小康社会、率先基本实现现代化的必然要求,是培育上海城市精神,全面提升市民思想道德素质的重要保证。
现状:富有成效的教育与民族精神教育薄弱并存
1.长期以来,上海各级各类学校对学生进行了一系列富有成效的思想道德教育。广大学生热爱***、热爱社会主义国家、热爱中华民族,对实现中华民族伟大复兴的事业充满热情和期待。
2.一些学生不同程度地存在国家意识淡薄、民族自信心和自豪感减退、对民族优秀文化传统漠视、对中华民族的归属意识不强等现象,也出现了诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、勤俭自强精神淡化、和谐相处能力较差等问题。
3.上海市学生民族精神教育还存在不少薄弱环节,主要表现为:对新形势下的学生民族精神教育部分学校显得不适应,部分教师尚不能胜任;对利用课外活动进行民族精神教育的载体研究不够、缺乏有效的系统管理机制;一些青少年活动基地的活动内容针对性不够,吸引力和感染力不强,未能有效发挥其在民族精神教育中的应有作用;全社会关心支持民族精神教育的体制与合力尚未形成。
指导思想:民族精神教育作为德育根基
坚持以马克思列宁主义、***思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以树立和落实科学发展观为主旨,以全面建设小康社会和上海建设国际化大都市为出发点,以培育“四有”新人为落脚点;把爱国主义作为民族精神教育的灵魂,以民族精神教育作为德育的根基,面向现代化、面向世界、面向未来,整体规划大中小学民族精神教育工作;把广大学生培养成具有世界眼光、开放意识,能够传承中华民族优良传统,富有民族自信和爱国主义精神的社会主义事业的建设者和接班人。
总体目标:为上海公民思想道德素质全面提升奠定基础
将民族精神的弘扬与培育纳入上海市国民教育的全过程,纳入上海市精神文明建设的全过程;以帮助学生树立党的观念、国家观念、人民观念和社会主义观念为目标,根据上海教育的实际,挖掘民族精神的丰富内涵,针对不同年龄段学生身心发展的特点,力争通过若干年的努力,构建以爱国主义为核心,以国家意识、文化认同、公民人格教育为重点的大中小学纵向衔接、学校家庭社会横向沟通、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律相协调、与中华传统美德相承接的民族精神教育的实施体系,形成以民族精神教育为根基的德育新格局;使上海市学校德育工作的实效性得到显著提高,使广大学生的民族自尊心、自信心、自豪感得到显著增强,使学生的思想道德素质得到显著提高,进而为上海公民思想道德素质的全面提升奠定基础。
实施篇
实施原则:六个结合提高教育品位
(1)坚持优良传统教育与时代精神教育相结合。
(2)坚持认知教育与实践体验相结合。
(3)坚持情感陶冶与促进理性升华相结合。
(4)坚持突出重点与有机渗透相结合。
(5)坚持针对性与系统性相结合。
(6)坚持学校教育与社会引导相结合。
各学段教育:一以贯之有序递进
在学生成长的各年龄阶段,要一以贯之并有序递进地进行国家意识、文化认同、公民人格教育。
小学一、二年级要重点进行热爱祖国的启蒙教育,引导学生认识国徽,会唱国歌,尊敬国旗;学会汉语拼音,说好普通话;了解身边的变化,培养热爱家乡、热爱生活的感情;不说谎话,尊师敬长,礼貌待人,热爱劳动;了解中国主要的传统节日。
小学三至五年级要重点引导学生初步认识到自己是祖国未来的主人;认识我国是由五十六个民族共同组成的大家庭和我国的辽阔疆域,明确国家的领土完整和主权独立神圣不可侵犯;要求学生规范用语、礼貌用语;初步了解中国古代的伟大文明创造,了解***在近现代史上的重要作用,引导学生力所能及地参加社区公益活动,惜时守信,勤俭节约,学会与人和睦相处。
初中阶段要重点引导学生把国家利益放在首位,树立为振兴中华而努力学习的志向;认识人民是国家的主人,***是国家的领导核心,我国正处于社会主义的初级阶段,了解捍卫国家主权和领土完整是国家安全的首要任务;了解语言文字是民族意识、文化传统和道德观念的载体;引导学生明确自身的权利和义务,自觉参加公益活动,引导学生养成良好的劳动态度和劳动习惯,尊重他人的劳动成果。
高中阶段要重点引导学生坚定永远跟党走的信念,自觉维护国家的荣誉、利益和尊严;了解我国经济、政治、文化、社会、人口、资源等方面的历史与现状,了解我国全面建设小康社会的目标、步骤和宏伟前景,了解***在中国近现代史发展中的领导核心作用,了解中华民族的人文知识、人文思想、人文精神,传承中华民族的传统美德;不断增强社会责任感,积极投身社会实践和公益活动,增强团队意识、合作精神,基本形成正确规划人生发展的意识和能力。
大学阶段要重点进行国家前途命运、理想信念和责任使命的教育;加强大学生对党的领导和坚持社会主义道路的认同,引导学生认识到个人的命运与国家的命运休戚相关,从而培养学生对国家的认同和忠诚,激发报效祖国的志向。
实施载体课内
要将民族精神教育纳入学校教育教学的总体规划,充分挖掘各门学科的民族精神内涵,充分发挥课堂教学在民族精神教育中的主渠道作用。
中小学要将民族精神教育与“二期课改”紧密结合,使之作为课程建设、教材建设、教学实施、考核评价的重要内容。
小学阶段要遵循榜样诱导、情景感染、活动体验的规律,着重进行国家意识、文化认同、公民人格的启蒙教育,培养小学生良好的学习、交往和生活习惯,养成乐观向上的生活态度。
中学阶段要遵循知行并重、活动诱导(反思)、理想激励的规律,着重进行热爱祖国、热爱中华民族的优秀文化和优良传统,了解公民的基本权利和义务,弘扬民族精神和上海城市精神等方面的教育,培养中学生的爱国情感、文化底蕴、创新意识、民主法制观念和科学精神。
要充分发挥小学《品德与社会》和中学《思想品德》、《思想政治》等课程在弘扬和培育民族精神教育过程中的主导作用。要充实民族精神教育的丰富内涵,增加内容的时代性、鲜活性,构建具有时代特点,满足学生发展需要,贴近学生生活实际的思想道德教育内容体系。
语文、历史、地理、音乐、美术、体育等课程要充分发挥人文精神和科学教育的优势,加大民族传统文化精华的教育比重,让学生在赏心悦目中体验我国民族历史文化的隽永魅力。数学、物理、化学、信息技术、劳动技术、科学等课程要加强以科学知识、科学方法、科学思想和科学精神为主要内容的教育,体现民族精神在中华文明发展进程中的重要作用。要培养学生开拓创新、刻苦钻研、团结协作的精神和动手实践能力,提高学生的科学素养。
大学阶段要遵循主体探究、知行统一、理性升华的规律,在课堂教学中,重点进行基本国情、形势政策等教育,培养大学生认识问题、分析问题和解决问题的能力,促进大学生坚定理想信念、培育爱国情怀,形成正确的世界观、人生观和价值观。
课外
课外活动是弘扬和培育民族精神的重要途径,它包括校园文化建设和课外实践活动两大领域。各级各类学校要通过行、习、赏、唱、礼五个板块的建设,使学生在考察活动、社团活动、社会服务、农村、企业实践活动、军政训练、科技活动、民俗技艺训练、名著阅读、影视观赏、戏剧欣赏、歌曲学唱、节庆活动和仪式教育中长见识、砺精神、明志向。
课外实践活动是学校民族精神教育的重要环节。
小学阶段要积极开展富有趣味性的课外文化体育活动、怡情益智的课外兴趣小组活动和力所能及的公益性活动,注重利用“兴趣活动”和“探究活动”等形式,培养小学生对民族文化的兴趣和爱好,接受民族精神的熏陶和教育。
中学阶段要充分利用“二期课改”中的拓展型课程和研究型课程的实践特点,利用上海民族精神教育的丰富资源,根据学校的办学特色和中学生实际要求,开展多种形式的民族精神教育活动。要通过军政训练、农村劳动、企业实训基地等途径进行国防、科技、能源、工业发展和现代农业等考察活动,培养社会责任感。
大学阶段要充分挖掘科技创新、社会实践、志愿者活动等民族精神教育内涵。科技创新活动要重点培养学生的科学精神,引导学生积极探索科学发展的规律;社会实践活动要引导学生带着课题去进行社会调查,利用寒暑假和双休日增进对上海城市精神的理解,到更广阔的天地了解国家发展的现实,领会民族精神的丰富内涵,明确自身的历史使命;志愿者活动要引导学生实践奉献服务的公民人格。
主体篇
根据上海学生的特点和社会发展的需要,今后一段时期,要把国家意识、文化认同、公民人格作为民族精神教育的重点内容。
国家意识
国家观念国情意识
国家安全国家自强
在国家意识教育过程中,要把国家观念、国情意识、国家安全和国家自强作为重点内容。
国家观念教育――以增进学生的爱国情感为重点,以增强学生对党的领导和社会主义道路的认同和拥护为归属,引导学生了解我国的国体和政体;自觉维护国家的荣誉、利益和尊严,把国家利益放在首位。
国情意识教育――帮助学生系统地了解我国经济、政治、文化、社会、人口、资源等方面的历史与现状;了解我国全面建设小康社会的目标、步骤和宏伟前景,看到我国在发展中的优势和差距,进一步增强历史使命感和社会责任感。
国家安全教育――帮助学生了解捍卫国家主权和领土完整对国家安全的重要意义,自觉维护国家的领土安全、经济安全、资源安全、文化安全和信息安全,树立整体的国家安全观;坚定完成祖国统一大业的信念。
国家自强教育――引导学生充分认识党的社会主义初级阶段基本路线的重大意义;坚定走科教兴国、可持续发展和人才强国的富强之路;促进社会主义物质文明、政治文明和精神文明的协调发展;把个人的进步成才同中国特色社会主义事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起。
文化认同
民族语言民族历史
革命传统人文传统
在文化认同教育的过程中,要把民族语言、民族历史、革命传统和人文传统作为重点内容。
民族语言教育――引导学生了解语言文字是民族意识、文化传统和道德观念的载体,热爱祖国的语言文字,自觉维护母语在日常学习、生活和交往中的主导地位;正确使用祖国的语言文字,规范用语、礼貌用语,感受祖国语言文字丰富的文化内涵和审美价值,提升自己的文化品位,深化热爱祖国语言文字的感情。
民族历史教育――要以历史唯物主义为指导,使学生了解中华民族文明发展的重要史实和基本线索,特别是中华民族灿烂文明发展的历史;了解近现代史特别是近代以来,我国人民为争取民族独立和解放而奋斗的历史;了解***团结带领各族人民进行社会主义革命和建设的历史,使学生高度认同党的历史功绩和社会主义道路的优越性。
革命传统教育――引导学生了解***在中华民族精神传承、弘扬和创造中的重要作用;了解***领导各族人民在革命战争年代形成的井冈山精神、长征精神、延安精神,以及在社会主义建设实践中形成的大庆精神、雷锋精神、“两弹一星”精神等优良传统。
人文传统教育――充分利用中国哲学、历史、文学、艺术、教育、民俗等多方面资源,帮助学生认识和学习中华民族优秀文化传统的人文知识、人文思想、人文精神,使学生了解并践行中华民族的良好礼仪,引导学生构建和谐的人际关系。
公民人格
社会责任诚信守法
平等合作勤奋自强
在公民人格教育的过程中,要把社会责任、诚信守法、平等合作、勤奋自强作为重点内容。
社会责任教育――引导学生增强自身作为国家主人的责任意识;了解并自觉履行宪法和法律规定的各项义务,明确自身的权利,学会保护自己的合法权益。
诚信守法教育――培养学生以诚待人、严于律己、诚实守信的意识和行为习惯;把法治精神作为现代民族精神教育的重要内容,引导学生自觉学法、知法、守法、用法,增强法治观念。
平等合作教育――引导学生学会尊重他人,友善待人;能够正确处理人与他人、人与集体、人与社会、人与自然的关系;增强团队意识、合作精神,学会宽容,与人和谐相处,在集体、社会的发展中实现个人价值。
勤奋自强教育――引导学生从小事做起,养成勤快、勤劳、勤奋、勤俭的生活习惯;保护公共财产,节约公用资源;不浪费、不盲目攀比;养成自尊、自信、自强、自立的品格,勇敢坚强,不怕困难,增强抗挫折的能力。
保障篇
关键:教师素质的提升
中小学要在“240”、“540”的教师职后培训中,把民族精神教育作为主要内容,不断提高教师进行民族精神教育的能力。
加强德育骨干教师队伍建设。学校分管德育的负责人、高校学生辅导员和中小学班主任、党团队干部、高校思想政治理论课教师和中小学政治(品德)课教师,要不断提高以优秀民族文化教育、引导学生的能力,不断提高思想政治素质和职业道德水平,充分发挥其专职作用。
加强校外辅导员和社区工作者队伍建设。要建立专兼职相结合的多学科的校外辅导员队伍,制定校外辅导员的资格认定、工作职责和地位待遇等方面的规范性标准,提高校外辅导员的工作质量,形成形象良好、素质较高的各类校外辅导员队伍。
保证:良好的社会环境
在教育基地建设中、在公共生活环境的建设中、在日常生活环境建设中和在家庭环境建设中弘扬和培育民族精神。
支撑:完善保障体系
要拓展上海青少年校外教育工作联席会议制度的功能,在此基础上,建立上海市青少年学生思想道德建设联席会议工作体制。
要建立科学合理的学校德育工作的评价体系,在学校的教学、管理、服务的各个环节中都要体现民族精神教育的要求,将弘扬和培育民族精神工作作为对学校精神文明建设考核的一项重要指标,作为评价学校整体工作的一项重要内容。
按照各年龄段学生的特点和培养目标,把民族精神教育的评价渗透到智育、体育和美育的评价之中,构架以德育为核心的学生综合素质评价体系。
建立教师在学科教学和课外活动中实施民族精神教育的评价指标,包括民族精神教育的时间、内容、课程的落实情况和教育实效。要把民族精神教育的能力和实绩作为教师职称评定的标准之一,作为岗位聘任的职责之一。