人生导师谁来培育――高校辅导员队伍建设难点待破
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于2019年06月22日发表
如今，高校学生辅导员越来越不好当：大学生人数越来越多、学生被各种信息所包围、传统的班级管理模式从紧密变为松散……在昨天举行的上海高校优秀学生辅导员表彰大会暨高校学生辅导员论坛上，市教育部门、高校人士“自曝”辅导员队伍建设几大难点，共同探讨对策。
忙于琐事“辅而不导”
上海高校现有约2000名辅导员，他们究竟该扮演怎样的角色：是“信息发布员”，还是特殊情况下的“消防员”，亦或其他？总之，角色定位至今不清晰。
市科教党委书记李宣海指出，辅导员队伍应成为大学生思想政治教育的中坚力量，既要胜任大学生“人生导师”职责，又要承担大量繁琐事务。但是，不少人对辅导员工作存在认识偏差，认为只要学生“不出事”就行；有的辅导员整天忙于琐碎事务，认为只要做好具体服务工作就够了，以致“辅而不导”。
目前，本市本科院校辅导员中，30岁以下的约40％。年轻的辅导员要成为大学生的“人生导师”，担子很重。有关人士提出，教育部门和高校要认真研究、界定辅导员的具体职责，以及教育内容、手段、载体等，使辅导员在工作中“有章可循”。
高学历≠称职
最近，某高校辅导员张老师遇到一件尴尬事：班上一学生对未来职业方向感到迷惘，想找他谈心，可张老师觉得力不从心。
目前本科院校辅导员中，拥有硕士以上学历的近80％。然而，高学历并不等于具有相应的专业素质和能力。帮助学生筛选信息，在心理、职业规划等方面为学生解疑释惑，解答学生关注的热点问题，组织开展各类活动……这些都对辅导员的知识储备和综合能力提出了高要求。
留岗人数不到三成
许多高校尚未形成与辅导员工作相匹配的管理体制、评价机制。某高校调查显示,完成现任后还想留在辅导员岗位的人数不到三成。绝大多数辅导员把现在的工作当作过渡，进高校行政机关、当学科教师，才是他们更心仪的事业归宿。近半数辅导员参加工作时间不到2年，只有21.5％工作时间在5年以上。
“专业思想”不稳定，是高校辅导员的普遍现象。一些辅导员指出：“高校的评价机制比较看重教学和科研骨干，从事学生工作的老师缺乏自信心和归属感。”
也有可喜的“例外”。上海大学在最近一次辅导员招聘中，出现了教授级专业教师、博士生、海外留学归来的硕士生纷纷应聘的热烈场面。上大率先探索辅导员聘任制改革，为辅导员建立了独立的工作评价体系，分设一至五级辅导员岗位，最高级别的辅导员职级与教授等同。老师们说，在上大的辅导员岗位上工作，“受重视，有奔头”。
