上海交大坚持

　　教育部2月10日公布的“2003年度国家精品课程”中，本市高校共19门课程入选，其中上海交通大学有7门课程入选，在全国仅次于各9门入选的清华、北大。而在上海市精品课程评选中，该校也有13门课程入选。上海交大副校长叶取源教授认为，交大课程建设的成绩得益于学校坚持人才培养必须实现“三大转变”。
　　这三大转变是，培养目标从“专才”向“通才”转变；培养模式从“教学”向“教育”的转变，从过去注重知识灌输，以学生掌握知识的多少、深浅为评价标准，转变到知识、能力、素质协调发展，学生的全面发展和综合素质的多元评价标准；培养过程从“传授”向“学习”的转变，是由在教学过程中以教师为中心，学生为知识灌输的被动受体这一模式，转变为学生为主体、教师为主导的学习模式。叶取源介绍说，为实现“专才”向“通才”转变，学校不断进行专业结构的调整，尽可能多地设置口径宽、适应性强的专业。与之相配套，课程体系和教学内容也不断进行重构和整合。国家级精品课程“材料科学基础”，其前身是“金属学”，适用专业面很窄。根据拓宽专业口径，按专业大类进行人才培养的基本思路，课程组对课程进行了重新整合，目前的课程横向融合金属材料、陶瓷材料和高分子材料的基础理论于一炉，纵向则充分利用学生已学过的基础知识，包括固体物理、量子力学、统计物理、物理化学等，同时注意与后续的材料测试、加工和应用等课程的衔接。在宽口径材料类人才培养方面发挥了重要作用。为实现“教学”向“教育”转变，交大在课程建设中着重强调对学生能力的培养。国家级精品课程“理论力学”课程组就明确提出，课程建设目标是培养学生正确建立力学模型的能力、正确处理问题的能力和正确分析判断结果的能力。上海市精品课程“大学物理”课程组则在国内率先进行了“课堂教学＋网络辅助教学”模式的教改试点，组织学生应用基地教学网站学生与学生之间的交互功能进行网上学习交流。实现“传授”向“学习”转变，交大课程建设的一个中心工作就是研究如何实现以学生为主体、教师为主导的“学习”模式。在这方面，现代化教育技术的采用发挥了举足轻重的作用。学校拨款开展网络课程、课程教学网站、多媒体课件等的建设，还通过“教育部网络课程”建设、世行贷款课程建设、国家级教学基地建设等项目，全面、立体地开展高水平课程建设。《现代机械工程图学》、《生命科学导论》、《大学英语》、《理论力学》等精品课程，均有体现名师、名课、名教材完美结合的网站。