最新调查显示本市青少年参与科学探究情况良好

　　科学探究与中小学生之间的距离还有多远？在大力倡导创新精神的今天，这个问题越来越引起人们的关注。最近一项调查显示，有55.4％的青少年表示“了解探究性学习这种新的学习模式”；45.3％和42.0％的中学生表示分别通过学校科学课程和课外科技活动亲身体验过科学探究全过程，与2002年相比分别高出16.4和12.1个百分点，反映了上海市青少年参与科学探究学习活动的良好状况。
　　36.5％的中学生有初创力特征
　　这项“上海市青少年科学探究学习活动的调查”是由中国科协青少年部、中国科普研究所和上海市科普促进会联合发起的。具体负责调查组织实施工作的长宁区少年科技指导站负责人称：“科学探究离中小学生越来越近了。”她列举了一串数字：自评具有初步创造力特征的中学生比率为36.5％，与2002年相比超出15.9个百分点；52.2％的小学生表示“善于发现需要通过探究才能得到实证的科学问题”；72.3％的青少年体验过“在对自然界、身边事物观察或对别人结论质疑的基础上发现和提出问题”；49.7％的青少年体验了“通过观察、实验、制作进一步了解科学事实，并获取证据”的过程，比2002年高出12.4个百分点；高达67.8％的青少年表示“我可以运用互联网作为工具，为自己所要探究的科学问题寻找相关的解决办法”……这些指标科学地反映了上海青少年通过科学探究学习发展的相关技能在全国处于领先水平。
　　参与科学探究外部环境良好
　　更令人可喜的是，家庭、学校和社会为青少年参与科学探究营造了良好的外部环境。调查显示，65.2％的青少年表示“进行探究性学习时能得到教师的指导”；认同“在课堂上老师鼓励我们质疑问难”的青少年比率高达82.2％；另有67.9％的青少年表示“进行探究性学习时能够得到父母的支持”；认同“在家里父母愿意就我提出的问题一起进行探讨”的青少年比率为57.7％。
　　调查也反映出一些问题，如职业高中学生参与科学探究活动的状况不容乐观；认同“我了解科学家通常进行科学研究所经历的探究过程”的青少年不足一半；尽管优于全国平均水平，但仍有超过5成的青少年在“科学思维”和“表达、交流与参与评价”等技能上还存在问题；仅有26.4％的青少年认同“在做探究性课题研究时能够得到相关专家的指导”；半数以上青少年表示在参与科学探究课题时时间、经费和实验场所得不到保障。
　　总体情况尚好压力也有不少
　　在一些数据背后，仍能感到学业压力仍在阻碍着青少年与科学探究亲密接触。调查显示，学生们在做探究性课题研究时，能够得到时间保证的只有45.6％。究其原因，考试、升学的压力和一些家长教育观念的滞后，使得学生们的课余时间都被文化课补习所侵占，无暇去参与和实施科学探究活动。调查显示，在各级各类学校中，小学课程为学生提供的科学探究学习的机会最多，课外也是适合小学生的科技活动最多。这是因为小学生的课业负担相比中学生要轻，日常参加课外科技活动的小学生明显多于高中生。