洛川学校通过网络搭建沟通平台

　　从本学期起，上海市洛川学校1600多名学生都建立了自己的“电子档案”，成为丰富学习经历、正确评价自己和同伴及全面记录成长足迹的网上平台。　　
　　栏目琳琅满目　　
　　日前记者在该校发现，每个教室都配有4台电脑，一些学生利用课间休息正在电脑上进行“电子档案”的增补，有的还与同学在进行网上交流。校长高荣华介绍说，学校在信息化建设中专门开辟了学生版平台，电子档案是学生新型的《学习手册》和《成长记录本》。记者随即打开电脑点击，顿时“电子档案”的“我的自画像”、“探索日记”、“作品展”和“荣誉室”等栏目琳琅满目。依托资源平台，学生之间还可以互阅电子档案或个人主页，还有“上传或资源排行”、“档案星级”、“文字评价”和“电子档案总分评价”等有竞争色彩的栏目，学生既能相互学习，取长补短，又能相互媲美，形成竞争氛围。学生平台通过这种个体纵向、群体横向的交错，筑起了一个立体的成长空间。　　
　　“电子档案”中的“优长透析”栏目尤为引人瞩目。每学期各班都会在网上进行学生间、师生间的“优长透析”活动，先由学生个人发表“我的独白”，再由小队同学进行“优点轰炸”，最后由班主任撰写学生的“优长”并提出发展建议，学生自己也有个人展望。随后，“个人成长表”被珍藏在个人电子档案中。老师写下的殷切鼓励的话语，许多学生视为珍藏品。　　
　　互动功能不少　　
　　经过一个学期的建设与应用，学生“电子档案”已近一万单元，并具有模块查询检索、资源需求列表管理等互动共享功能，为师生、家长及时上传、资源提供了方便。如模块查询检索功能，学生只要按要求填写有关信息，系统会自动快速检查并提供所需信息。语文课上进行过“大禹治水”的探究，学生在平台上搜索信息，包括大禹的身世、治水的过程、留下的遗迹等，然后把获得的信息上传于小组档案中供互相浏览。有的小组需要其治水的工程图，就在平台的“需求列表”中提出需求，向全校师生求助，在很短的时间内获得了“资源回复”，并深切体会到了科学探索也需要互相帮助的道理。　　
　　家校沟通便捷　　
　　该校“家校互联”平台开设后，学校实施了教务公开：学校的发展、教育教学活动等，能通过平台窗口反馈给家长。家校互联版平台还有移动互联功能，教师、学生只要填上家长的手机号，就能即时发送短信，体现了网络沟通的即时、高效功能。如今该校教师也有了“业务电子档案”，成为校本科研的媒介。学校人机配对实验班学生，在学科学习中便捷地从平台中教师电子档案中的作业、测试题，完成后上传至自己的学习档案供教师批改。学期结束时，每个实验班的学生都能得到一张本学期自己的优秀作业、实验、作品、试卷等刻成的光盘，丰富的个性化的内容记录了学生的成长历程，成为学生的宝贵财富。