教之道德为先――加强和改进未成年人思想道德建设若干思考

　　教育首先要教会学生做人。我国教育历来重视“德”，《三字经》里就有“教之道，德为先”的说法。西方先哲但丁也说过，一个知识不全的人可以用道德来弥补，一个道德不全的人没办法用知识来弥补。
　　未成年人的思想道德素质如何，直接关系党和国家的命运，关系到上海的未来和前途。中央和市委最近分别召开了关于加强和改进未成年人思想道德建设工作的会议，对这项工作提出了明确的要求，指明了前进的方向。
　　青少年学生是未成年人的主体，而学校又是青少年学生思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂，所以学校在加强和改进未成年人思想道德建设工程中肩负重担，责任重大。为了更好地完成这个使命，中小学思想道德教育必须紧紧抓住几个关键点，重点突破，分兵突围，扎实推进。
　　关键点在哪里？我认为，主要有三个：首先是培养什么人，就是说知识为谁所用。在这个问题上，必须牢牢抓住学生的理想、信念教育，这是“一个核心”；其次是怎样培养人，就是说知识如何获得。在这个问题上，必须抓住大家最关心的学生课业负担过重，这是“一个突破口”；第三是谁来培养人，也就是说育人先育己。在这个问题上，必须抓住如何提高教师素质，这是“一个关键”。只有紧紧抓住这三个关键点，切实加以解决，才能以点带面，各个击破。
　　抓住德育的“魂”和“根”
　　中小学德育的内容非常丰富，但核心是理想信念教育，是世界观、人生观、价值观教育，这是培本固元的工作，是夯实基础的工作，我们在任何时候都要紧紧抓住这个核心不动摇。抓住这个核心，就是要解决培养什么人的问题，这是战略性、原则性、方向性的问题。
　　首先，要突出爱党、爱社会主义这个“魂”，牢牢把握知识为谁所用、为谁服务的方向。让广大学生深刻认识到，在当代中国，热爱祖国是同热爱***、热爱社会主义紧密结合在一起的。让广大学生懂得，只有***的正确领导，我们才实现了民族独立和人民解放，才取得了当前建设中国特色社会主义的光辉成就，并把这些观念牢牢印在学生的脑海里，溶化在他们的血液中，使他们长大后真正成为中国特色社会主义建设事业的建设者和接班人。
　　其次，要突出爱国主义教育这个“根”，始终贯穿中华传统美德和革命传统教育。以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神是支撑中华民族历经艰辛而不衰，饱经磨难而更坚强的强大精神力量。离开爱国主义这个“根”，任何精神都不能凝聚全民族的思想，都不可能成为我国五十六个民族共同的精神财富。中小学思想道德教育有责任让青少年学生成为中华传统美德和革命传统的传承者，成为体现时代进步要求的道德的实践者。
　　突破道德教育“层层重围”
　　首先，必须突出“重智轻德”的重围，归正教育的本原。教育首先要教会学生做人。我国教育历来重视“德”，《三字经》里就有“教之道，德为先”的说法。西方先哲但丁也说过，一个知识不全的人可以用道德来弥补，一个道德不全的人没办法用知识来弥补。但现在一些学校以学生掌握书本知识的多少和升学率的高低为标准，不看学生德、智、体、美全面发展，只看学校培养出了多少学习“尖子生”；不看学生的思想道德如何，只看学生掌握和记牢了多少知识。学校的一切工作就是围着课本转、围着老师转、围着考试转、围着升学转，盲目地追求分数、追求升学，而忽视了对学生全面培养。这种以育分为目标的教学方式的弊端，就在于教学内容单一化（以考试科目为准）、教学形式简单化（以课堂教学为主）、教学目的片面化（以知识掌握为目的）、培养目标唯一化（以升学为目标），最终后果就是牺牲学生的身心健康、个性特长和道德素质，换来所谓的高分和学校的高升学率，使学生异化为考试的机器。因此，必须还原教育本来面貌，把德育工作摆在素质教育的核心位置，渗透在教育教学的各个环节，促进学生德智体美全面发展。同时要倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，进一步促进教育方式和学习方式的变革，不断提高教师的教育教学水平和学生的学习效率。
　　其次，必须突出“过重课业负担”的重围，解放学生。当前学生课业负担过重的原因很多，与社会竞争激烈的大环境有关，与家长望子成龙的过高期望有关，还与优质教育资源供给不足和分布不均衡有关。减轻学生负担，既要做减法，也要做加法。做减法就是要降低教材、课程和考试的难度，删减现有教材中脱离学生实际的教育内容，严禁偏题、难题、怪题，严格限制和规范课外作业，严禁在课余时间和假期举行整班补课等等。做加法就是要增加全面提高素质教育和提高学生能力的内容，比如，加强课程内容与学生生活、科技进步和现代社会发展的联系；确保学生的农村劳动、军政训练、社会考察、社区服务、公益劳动的时间不随意受到侵占。总之，保证学生有相当的时间和空间，参与思想道德教育的实践和体验。
　　育人必先育己
　　“师者，传道授业解惑也”，这是古人给教师下的定义。而在倡导素质教育的今天，教师应该既是正确的世界观、人生观、价值观的传播者，更是高尚的思想品德的身体力行者；教师既要以言传道，更要以行垂范，言教身教。以人格塑造人格，以品德培育品德，以素质造就素质。这不仅需要教师掌握丰富的知识，具有较高的教育教学管理艺术，更要有高尚的职业道德情操。因此，在上海新一轮发展的新形势下，对我们教师必须提出更高的要求，努力建设一支高素质的教师队伍。
　　首先必须切实加强教师的职业道德教育，引导教师热爱学生，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。其次，要营造全员育人的工作合力和氛围。要强调所有的课程、所有的教学环节、所有的教职员工都要承担育人之责。要选派思想素质好、业务水平高、责任心强、有奉献精神的优秀教师担任德育课教师和班主任，并形成育人激励表彰的机制；第三，要重视教师的继续教育，并不断推进教师人事制度改革，让优秀教师脱颖而出，打造一支能够担当素质教育重任的、德才兼备的名教师、学科带头人和骨干教师队伍。